來自kelly的信 各位媒改社師友大家好： 傳播學生鬥陣勢一個跨校性的媒體運動學生組織，最近，傳學鬥準備舉行一年一度的暑假 訪調計畫，如標題所示，今天我們想對一些編劇進行生命史以及勞動過程的訪調。在訪調 開始前則會念一點書。 以下是招募訪調新夥伴的宣傳文宣以及訪調計畫時程安排，歡迎各位師友轉寄給您對此有 興趣的學生一起參與。 靖堂 ----- 2009年傳播學生鬥陣 暑期訪調計畫 【編劇的獨白－探索劇作家勞動生命經驗】 傳學鬥暑期訪調計畫已邁入第三年，前兩年成果豐碩，今年持續做下去！編劇就是這次的 對象。 一齣吸引人的電影或電視劇，除了光鮮亮麗的演員卡司、善於掌鏡的導演，還需要勾人的 劇情鋪陳，才能有高票房或高收視率，編劇自然功不可沒。而台灣的影視創作環境先天不 良、後天失調，影視工作者在此環境下要求溫飽還要創作，不為人知的心酸故事所在多有 。於是我們好奇，編劇究竟如何工作、生活？ 由於國內有關編劇文獻偏重在如何寫出漂亮劇本，鮮少著墨勞動狀態。正因前無古人，傳 學鬥將採勞動生命史訪談方式，填補百工圖上欠缺的一角，讓想當編劇的學生提早接觸職 場甘苦談，確立自身志向。傳學鬥在此誠摯邀請你與我們共同完成這項創舉，一起來探索 編劇勞動生命的高潮迭起！如果你想當編劇，千萬別錯過能與線上編劇面對面的機會喔！ 欲報名者請於7/10（五）前，以e-mail寄至[email protected]，隨信請附上個人資料 ：姓名、學校單位、聯絡電話、簡單自我介紹，收到信後會盡快和你確認。 時間： 第一次訪調成員見面日期為7/12（日）上午10:00-12:00，其後，雙週舉行一次會議。 聚會地點： 「媒體觀察教育基金會」辦公室（台北市大安區和平東路一段10號6樓之1）。 訪調計劃進度表： 7月：閱讀編劇、生命史訪談文獻，擬定訪談大綱，確認訪談對象。 7/12　認識傳學鬥、夥伴；介紹活動；讀本導讀討論；確認訪談名單；訪調分組 　　　讀本：倪學禮（2005）。＜振興電視始自善待編劇＞。《現代傳播》。第134期， 頁67-72。 　　　王禎和（1977）。《電視 電視》。台北：遠景叢刊。頁：1~7；15~20；47~52； 53~58；59~70。 　　　蔡琰（2004）。＜台灣無線三台電視劇開播四十年之回顧＞。《中華傳播學刊》。 第六期，頁157-193。 7/26　生命史訪談操作；擬訪綱；本周讀本自行閱讀不討論。 　　　讀本：《應用心理研究》。第12期，＜心理傳記學的開展與應用：典範與方法＞、 ＜窺、潰、饋：我與生命史研究相遇的心靈起伏＞； 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第25期，＜敘說研究方法論初探＞、＜自我書寫 與生命創化：以蘆荻大學員番薯的故事為例＞； 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第39期，＜宗教經驗與職涯變遷歷程之探究：以 一位幼教老師為例＞。 8月：分組進行訪談，定期共同討論。 8/9 各組進行訪談，聚會討論訪談情形 8/23 各組進行訪談，聚會討論訪談情形 9/6　各組進行訪談，聚會討論訪談情形 9月：訪談資料匯整，座談會籌備。 9/20 文章撰寫與討論 10月中旬：成果發表會。 備註： 1.上述工作將適切分工，不致過度負荷。 2.從7月至10月，雙周一次固定聚會討論，訪談依照聯絡情形而定。 3.基本要求：準時出席，全程參與。 --~--~---------~--~----~------------~-------~--~----~ 您收到此郵件，是因為您訂閱了 Google 網上論壇的「媒體改造學社」群組。 如要在此群組張貼留言，請寄電子郵件至 [email protected] 如要取消訂閱此群組，請寄電子郵件至 [email protected] 如需更多選項，請造訪此群 組：http://groups.google.com/group/twmediaorg?hl=en 。 The contents of this email and any attachments are sent for the personal attention of the addressee(s) only and may be confidential. If you are not the intended addressee, any use, disclosure or copying of this email and any attachments is unauthorised - please notify the sender by return and delete the message. Otherwise , Any disclosure are subject to infringement of privacy. -~----------~----~----~----~------~----~------~--~--- --

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