来自kelly的信 各位媒改社师友大家好： 传播学生斗阵势一个跨校性的媒体运动学生组织，最近，传学斗准备举行一年一度的暑假 访调计画，如标题所示，今天我们想对一些编剧进行生命史以及劳动过程的访调。在访调 开始前则会念一点书。 以下是招募访调新夥伴的宣传文宣以及访调计画时程安排，欢迎各位师友转寄给您对此有 兴趣的学生一起参与。 靖堂 ----- 2009年传播学生斗阵 暑期访调计画 【编剧的独白－探索剧作家劳动生命经验】 传学斗暑期访调计画已迈入第三年，前两年成果丰硕，今年持续做下去！编剧就是这次的 对象。 一出吸引人的电影或电视剧，除了光鲜亮丽的演员卡司、善於掌镜的导演，还需要勾人的 剧情铺陈，才能有高票房或高收视率，编剧自然功不可没。而台湾的影视创作环境先天不 良、後天失调，影视工作者在此环境下要求温饱还要创作，不为人知的心酸故事所在多有 。於是我们好奇，编剧究竟如何工作、生活？ 由於国内有关编剧文献偏重在如何写出漂亮剧本，鲜少着墨劳动状态。正因前无古人，传 学斗将采劳动生命史访谈方式，填补百工图上欠缺的一角，让想当编剧的学生提早接触职 场甘苦谈，确立自身志向。传学斗在此诚挚邀请你与我们共同完成这项创举，一起来探索 编剧劳动生命的高潮迭起！如果你想当编剧，千万别错过能与线上编剧面对面的机会喔！ 欲报名者请於7/10（五）前，以e-mail寄至[email protected]，随信请附上个人资料 ：姓名、学校单位、联络电话、简单自我介绍，收到信後会尽快和你确认。 时间： 第一次访调成员见面日期为7/12（日）上午10:00-12:00，其後，双周举行一次会议。 聚会地点： 「媒体观察教育基金会」办公室（台北市大安区和平东路一段10号6楼之1）。 访调计划进度表： 7月：阅读编剧、生命史访谈文献，拟定访谈大纲，确认访谈对象。 7/12　认识传学斗、夥伴；介绍活动；读本导读讨论；确认访谈名单；访调分组 　　　读本：倪学礼（2005）。＜振兴电视始自善待编剧＞。《现代传播》。第134期， 页67-72。 　　　王祯和（1977）。《电视 电视》。台北：远景丛刊。页：1~7；15~20；47~52； 53~58；59~70。 　　　蔡琰（2004）。＜台湾无线三台电视剧开播四十年之回顾＞。《中华传播学刊》。 第六期，页157-193。 7/26　生命史访谈操作；拟访纲；本周读本自行阅读不讨论。 　　　读本：《应用心理研究》。第12期，＜心理传记学的开展与应用：典范与方法＞、 ＜窥、溃、馈：我与生命史研究相遇的心灵起伏＞； 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第25期，＜叙说研究方法论初探＞、＜自我书写 与生命创化：以芦荻大学员番薯的故事为例＞； 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第39期，＜宗教经验与职涯变迁历程之探究：以 一位幼教老师为例＞。 8月：分组进行访谈，定期共同讨论。 8/9 各组进行访谈，聚会讨论访谈情形 8/23 各组进行访谈，聚会讨论访谈情形 9/6　各组进行访谈，聚会讨论访谈情形 9月：访谈资料汇整，座谈会筹备。 9/20 文章撰写与讨论 10月中旬：成果发表会。 备注： 1.上述工作将适切分工，不致过度负荷。 2.从7月至10月，双周一次固定聚会讨论，访谈依照联络情形而定。 3.基本要求：准时出席，全程参与。 --~--~---------~--~----~------------~-------~--~----~ 您收到此邮件，是因为您订阅了 Google 网上论坛的「媒体改造学社」群组。 如要在此群组张贴留言，请寄电子邮件至 [email protected] 如要取消订阅此群组，请寄电子邮件至 [email protected] 如需更多选项，请造访此群 组：http://groups.google.com/group/twmediaorg?hl=en 。 The contents of this email and any attachments are sent for the personal attention of the addressee(s) only and may be confidential. If you are not the intended addressee, any use, disclosure or copying of this email and any attachments is unauthorised - please notify the sender by return and delete the message. Otherwise , Any disclosure are subject to infringement of privacy. -~----------~----~----~----~------~----~------~--~--- --

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