看這個真的累斃了~~我要等寒假再來認真看完... 但先分享我看到的一小部分，明洪武年間的法制建設。算是看歷史長知識吧~~ -------------------------------------------------------------------------------- 朱元璋和明朝法制建設 　　說起法制建設，大家可能很難把這個現代化的觀點和封建君主聯繫起來，但朱元璋實 在是個了不起的人，他不但制定了完備的法律，還成功的普及了法律。 　　我們之前說過，朱元璋制定了《大明律》，並規定了五種刑罰，分別是笞、杖、徒、 流、死。翻譯成現代語言就是小竹棍打人、大木板打人、有期徒刑、流放、死刑。當然按 照朱元璋的性格，他是不會滿足於這幾種處罰方式的，這五種只是正刑，另外還有很多花 樣，之前已經介紹過，這裡就不多講了。 　　而在明初的普法教育中，最重要的並不是《大明律》，而是一本叫做《大誥》的書， 這到底是本什麼樣的書呢？為什麼它比《大明律》還重要呢？ 　　所謂《大誥》是朱元璋採集一萬多個罪犯的案例，將其犯罪過程、處罰方式編寫成冊 ，廣泛散發。那麼為什麼朱元璋要推廣《大誥》而不是《大明律》呢？只要細細分析，我 們就可以發現朱元璋確實是個厲害的人物。 　　根據法理學的分類，《大誥》採用了案例，應屬於判例法，這麼看來朱元璋還頗有點 英美法系的傾向。朱元璋正確的認識到，要老百姓去背那些條文是不可能的，而這些案例 生動具體。個個有名有姓，老百姓吃完了飯可以當休閒讀物來看，就如同今天我們喜歡看 偵破故事一樣，更重要的是，裡面還詳細記述了對這些犯人所使用的各種酷刑，如用鐵刷 子刮皮、抽腸、剮皮等特殊行為藝術，足可以讓人把剛吃進去的東西再吐出來，然後發誓 這輩子不犯法。 　　把犯人的罪行和處罰方式寫入《大誥》，並起到警示作用，實在是一種創舉。 　　但問題還是存在的，因為當時的人們文化程度普遍不高。文盲佔人口的大多數，沒有 希望工程，讀過小學（私塾）的已經很不錯了，大家在電視上經常可以看到，城門口貼著 一張告示，一個人讀，無數人聽，並不是因為讀的那個人口才好，而是由於大家都不識字 ，這是符合客觀事實的，老百姓素質低，即使是通俗的案例也很難普及。 　　朱元璋再有辦法，也不能代替那麼多的老百姓去聽，去讀。這實在是個難以解決的問 題。但奇人就是奇人，朱元璋用一個匪夷所思的辦法解決了問題。 　　他的辦法具體操作如下：比如張三犯了罪，應該處以刑罰，縣官已經定罪，下一步本 來應該是該坐牢的去坐牢，該流放的流放，但差役卻不忙，他們還要辦一件事，那就是把 張三押到他自己的家中，去找一樣東西，找什麼呢？ 　　就是這本《大誥》，如果找到了，那就恭喜張三了，如果本來判的流放，就不用去了 ，回牢房坐牢，如果是殺頭的罪，那就能撿一條命。 　　反之，家裡沒有這本書，那就完蛋了，如果張三被判為流放罪，差役就會先恭喜他省 了一筆交通費，然後拉出去卡嚓掉他的腦袋。 　　其實從法理上說，家裡有這本書，說明是懂得法律的，按照常規，知法犯法應該是加 重情節。不過在當時而言，這也算是朱元璋能夠想出來的最好的方法了。 　　朱元璋通過這種方式成功的普及了法典，雖然具體效果不一定很好，但他畢竟做出了 嘗試。 --

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