看这个真的累毙了~~我要等寒假再来认真看完... 但先分享我看到的一小部分，明洪武年间的法制建设。算是看历史长知识吧~~ -------------------------------------------------------------------------------- 朱元璋和明朝法制建设 　　说起法制建设，大家可能很难把这个现代化的观点和封建君主联系起来，但朱元璋实 在是个了不起的人，他不但制定了完备的法律，还成功的普及了法律。 　　我们之前说过，朱元璋制定了《大明律》，并规定了五种刑罚，分别是笞、杖、徒、 流、死。翻译成现代语言就是小竹棍打人、大木板打人、有期徒刑、流放、死刑。当然按 照朱元璋的性格，他是不会满足於这几种处罚方式的，这五种只是正刑，另外还有很多花 样，之前已经介绍过，这里就不多讲了。 　　而在明初的普法教育中，最重要的并不是《大明律》，而是一本叫做《大诰》的书， 这到底是本什麽样的书呢？为什麽它比《大明律》还重要呢？ 　　所谓《大诰》是朱元璋采集一万多个罪犯的案例，将其犯罪过程、处罚方式编写成册 ，广泛散发。那麽为什麽朱元璋要推广《大诰》而不是《大明律》呢？只要细细分析，我 们就可以发现朱元璋确实是个厉害的人物。 　　根据法理学的分类，《大诰》采用了案例，应属於判例法，这麽看来朱元璋还颇有点 英美法系的倾向。朱元璋正确的认识到，要老百姓去背那些条文是不可能的，而这些案例 生动具体。个个有名有姓，老百姓吃完了饭可以当休闲读物来看，就如同今天我们喜欢看 侦破故事一样，更重要的是，里面还详细记述了对这些犯人所使用的各种酷刑，如用铁刷 子刮皮、抽肠、剐皮等特殊行为艺术，足可以让人把刚吃进去的东西再吐出来，然後发誓 这辈子不犯法。 　　把犯人的罪行和处罚方式写入《大诰》，并起到警示作用，实在是一种创举。 　　但问题还是存在的，因为当时的人们文化程度普遍不高。文盲占人口的大多数，没有 希望工程，读过小学（私塾）的已经很不错了，大家在电视上经常可以看到，城门口贴着 一张告示，一个人读，无数人听，并不是因为读的那个人口才好，而是由於大家都不识字 ，这是符合客观事实的，老百姓素质低，即使是通俗的案例也很难普及。 　　朱元璋再有办法，也不能代替那麽多的老百姓去听，去读。这实在是个难以解决的问 题。但奇人就是奇人，朱元璋用一个匪夷所思的办法解决了问题。 　　他的办法具体操作如下：比如张三犯了罪，应该处以刑罚，县官已经定罪，下一步本 来应该是该坐牢的去坐牢，该流放的流放，但差役却不忙，他们还要办一件事，那就是把 张三押到他自己的家中，去找一样东西，找什麽呢？ 　　就是这本《大诰》，如果找到了，那就恭喜张三了，如果本来判的流放，就不用去了 ，回牢房坐牢，如果是杀头的罪，那就能捡一条命。 　　反之，家里没有这本书，那就完蛋了，如果张三被判为流放罪，差役就会先恭喜他省 了一笔交通费，然後拉出去卡嚓掉他的脑袋。 　　其实从法理上说，家里有这本书，说明是懂得法律的，按照常规，知法犯法应该是加 重情节。不过在当时而言，这也算是朱元璋能够想出来的最好的方法了。 　　朱元璋通过这种方式成功的普及了法典，虽然具体效果不一定很好，但他毕竟做出了 尝试。 --

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