課名：電磁學 科號：EE214000 老師：黃衍介 課本：David K Cheng 課別：(語文、某系選修、某系必修、通識某向度)電機系必修 學分：3 涼度：★★☆(滿分五分，空心代表半分!請自行增減!) 甜度：★★★★★ 建議先修課程：電路學、一點點工程數學 課程內容\簡介： 上課方式： (板書?powerpoint?實地參訪?小組討論?) 這堂課的上課方式分成三個部分：預習、實體上課(兩節課)、討論(一節課)。 老師會把自己的課程(中文授課)先預錄放在Youtube上，讓同學先自己預習下周上課內容。 每周會發一個單元的預習小考卷給同學自己寫，寫完再上傳給助教。星期三上午有一節課 則是讓學生跟同學、助教、教授討論預習小考卷內容，去不去自便。 而星期一那兩節課程會用英文授課，內容是上周自己預習的內容。會不定時隨機點學生問 問題，但主要是問你有沒有聽懂而已，感覺被點到但是不在好像也沒差。 雖然不太點名，但是上完課後高機率會發這堂課的複習小考卷，所以後來滿多人會等最後 30分鐘再來考試的。另外，課堂小考都是可以參考任何資料的。 給分： (有唸就有分?甜不甜?幾分耕耘幾分收獲?) 有找老師和助教討論問題就有加分。這點真的是很佛，尤其電磁學又是一個滿需要bonus的 課程。不過那個加分並不是有問一題加一分這種，要看你跟老師討論的深度與內容決定加 分幅度，所以基本上還是滿飄忽不定的。能明確知道加多少分的只有助教加分，老師加分 在另一張紙上，我也沒概念。我自己問的問題大概沒幾個，頂多每次上課問一兩個內容和 推導問題，最後大概被老師加6分。 另外可以感覺到老師滿注重學生自己思考和學習的，能夠解釋出自己的寫法並且有足夠合 理性就有分，所以總的來說小考和考試給分都很寬鬆。不過寬鬆的前提是要自己去 找老師討論、解釋思路。 最後，期中考全班被加了10分，不知道為什麼。 考試作業型態： (數量的多寡、還是繳交報告?) 作業基本上就David K Cheng的題目，沒什麼特別的，雖然那些網路上都有解答，但如果都 照抄最後應該會很慘。(另外其實助教解答有些也是拼貼的，所以我有時會覺得那些怪怪的 ，或不是最佳解。建議發答案後還是要趕快檢查，盡快問問題) 有時候會自己出題，但都是中規中矩的題目，不太會刁難。還有一次叫我們拍磁路元件， 滿有意思的。 另外，雖然可能每一次都不太一樣，但我還是條列一下這學期的考試型態： 1.段考可以開任何東西。包括網路。 只要不用通訊軟體，其它都行。可以帶課本、講義、電腦、作業解答進去。但相應的就是 應該不會有老題目，考古大概沒有用。這堂課不太需要費心找考古了。 2.可以跟人討論 期末考的時候甚至可以出去跟別人討論，只是不能帶任何東西出去就是了。一開始沒有人 有要動的意思，所以老師自己說有問題的可以出去找他討論。老師的意思是， 他考試是想知道學生會不會，不是想難倒學生。 考試的意義本就該是如此，但我讀的高中甚至大學，有些老師卻喜歡把考試變成炫技的工 具，樂於看到2.30分的班平均，我不覺得這樣子有體現任何學術的價值。所以看到這樣的 老師，我自己是滿感動的。 3.考試沒有拘泥於正確答案 這個意思當然不是什麼"沒有正解"這類幹話，科學當然有合理的解答，但可以接受不唯一 的答案。像是計算mutual inductance，老師的作法可能是計算迴路的磁通量，但如果我用 磁向量式積分慢慢推上去，答案不太一樣，也是可以接受的。(不過我後來想想，那時候我 怎麼會想到用這種麻煩的方法慢慢算我也無法理解，甚至還自己設截面積==) 補充:喔不過期中和期末考平均還是不高就是了，電磁學嘛。 另外期末最後一堂課老師有請吃早餐，而且是請在討論課，很多人沒去就錯過了哈。 總成績/班上排名： 成績: 成績分布：http://i.imgur.com/m3TPUYy.jpg ↓每組人數 A+ % ( ) A % ( ) A- % ( ) B+ % ( ) B % ( ) B- % ( ) C+ % ( ) C % ( ) C- % ( ) D以下 % ( ) --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.114.252.114 (臺灣) ※ 文章網址: https://webptt.com/m.aspx?n=bbs/NTHU_Course/M.1612006749.A.EF0.html ※ 編輯: LaAc (111.250.12.223 臺灣), 01/30/2021 19:43:39 客觀來講，他送了很多分 ※ 編輯: LaAc (111.250.12.223 臺灣), 01/31/2021 02:02:01