今天想來推薦陳聆老師週六下午的「聽說讀寫——日本通」，首先自我介紹一下，大學修過 兩年日文後暫時擱置了一段時間，後來決定用考試來重拾日文，雖然通過 N2 但總覺得自己 各方面都學習得不夠紮實，乾脆報名課程來督促自己。一開始在選課程時常常擔心自己程度 是不是不夠，也不太確定修畢東吳日文經常班的程度到哪裡，不過幸好選了這門課，覺得收 穫良多，特別寫文推薦。 首先介紹上課形式，老師的專業是日語教學，很重視聽力，並認為聽說密不可分。上課前會 先拿到本週講義，是老師特別將教材影片中重點句子逐字打下來，附上詳細的文法與用法的 解說，若回家仔細研讀可以學到很多。上課就開始觀看大部分沒有字幕輔助的日文影片教材 ，會先讓同學看過一遍後再進行講解。聽說以前的功課包含回家重聽影片並把內容逐字寫出 來（所謂聽寫），如果有好好做這項作業的話聽力一定會進步得很快，只可惜同學好像普遍 覺得有點太難、負擔太重，所以後來老師下修難度，不過不確定目前的課程安排會如何調整 。題材也包括關西腔的學習，這還是我第一次接觸，覺得很有趣。 另外想特別推薦的是老師近年投入很多心力在做的「一分間作文」讀書會，最一開始是因為 老師希望鼓勵大家多說日文，但發現沒有事前準備的話大家臨場都不知道該說什麼，後來老 師才請大家回去以主題寫短文當作話題。 進行形式簡單來說包含 1. 免費作文批改（非常佛心！） 2. 發音指導 3. 聽說日文的實戰 機會 詳細流程：每一期寫四篇作文，繳交後老師會協同另一名日籍教師批改後發回，收到後同學 就帶著作文參加讀書會。讀書會一開始要朗讀給老師聽，一邊錄音，老師會指導發音（畢竟 這是很重要的基本功，要能夠好好溝通的話至少要注重重音位置雙方才能聽得懂），等到我 們都瞭解熟悉自己的文章要如何朗讀後，總共與三位同學搭檔各自分享自己的作文並互相提 問，作為日語會話的練習。全部結束後老師會將大家聚集起來進行今日的分享，大家可以自 由發表感想或是提出自己遇到什麼問題，參加比較久的同學就可以提供想法與意見，教學相 長。 我目前參加了兩期，一開始我也搞不清楚作文要怎麼寫，又要怎麼把作文稿當作跟同學分享 的內容，常常有作文寫得太書面體但照著唸給同學聽時太複雜對方反而無法了解的情況。後 來我採取的方法就是收到作文後先自己唸一遍，也順便查讀音，發現自己有哪裡會卡頓就代 表對方也很有可能會在這邊聽不懂，就看是不是能夠改成比較簡單的說法，以對方聽得懂為 優先，也可以選擇多練習把句子唸順。然後因為有跟三個同學搭檔的機會，所以我也會觀察 每一位同學的反應，看對方是哪裡聽不懂，是因為有對方不認識的單字？還是因為句子太複 雜、前綴後綴太長，不容易理解？那我應該要怎麼樣調整。如果這個單字對方不理解，那我 是不是能換句話說，或者在分享前先把自己文章中對方可能不了解的單字先做介紹。就在三 次的交流中因為有同學寶貴的意見回饋，我才能自我修正。 雖然說作文跟讀書會是課程的延伸，但整體而言我覺得這個活動真的很重要，從寫作開始到 閱讀（自己與對方的文章）再到實際說出來並聽同學分享，聽說讀寫全部都練習到了，並不 輕鬆但收穫也非常多。不然在此我完全沒有寫過作文，也鮮少有開口與人說日文的機會，而 且老師是特地用課外的時間為我們辦這項活動。就像老師常常說的：用心在哪裡，技能就會 在哪裡開花結果（抱歉我忘記老師的原話了，但大意就是如此） 以上，在此推薦陳聆老師的「聽說讀寫——日本通」課程～有什麼問題的話在我可以回答的 範圍內我都會盡量回答～ --

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