中篇的部分，主要上課的細節，至於老師簡評及老師與學生的互動跟班上同學間的互 動，留到下篇講（因為打到後來覺得又要爆字數了）。 　　 　　目前我有接觸到四位老師，分別是鈴木老師、安藤老師、生川老師、嶋津老師，這四 位我都會提到，但由於鈴木老師與安藤老師才是我暑密班的老師，所以對於她們我會著墨 較多跟詳細。 　　至於另外兩位老師，生川老師的部份我未來會再讓他教到四次，他是我初級二的老師 ，我是上週六班，到這班結束大約還有八週，每週由生川老師與鈴木老師輪替（意思為這 週是生川老師的話，下週便是鈴木老師），其實這班初級二早早就開班了，我是中途插班 的，個人不太建議插班，還是紮實學比較好。 　　 　　至於我為什麼會插班？因為我在台北念書，但我很想繼續追隨鈴木老師，所以就抱持 得自己K很多書的心態插班，不過上完初級二大概就沒辦法繼續Follow，得上台北再尋覓 新處了(　；∀；) 　　嶋津老師我會碰到兩次，因為補課的緣故，本以為一次可以補完，但老師在我補課時 沒有上到我要補的進度，所以我得再補一次。（一天上五小時真的很累....||||） 　　 　　那麼回到正題，各個老師上課大概都會有一套模式（以大家的日本語為基準），大約 為：「先練習一些單語→教文型→唸練習A→搭配練習B、C→會話→聽力」，目前上下來的 四位老師大約是如此，可能會因個人習慣有所變動。 　　一、單語 　　至於我這次上的暑密班，好像很少碰到安藤老師從單語開始教，因為她是星期三的課 ，也許星期一進度就會到新的一課的單語。 　　鈴木老師教單字不會一口氣就教完，每次都會分批。例如：先教動詞，然後帶文型； 先教1~20個，之後帶點文型再教下面的等。她會先唸一次，再請我們重覆，之後會拿出字 卡（很多都是她親繪的喔！很可愛(*^ｖ^*)）帶我們唸一次，第二次就由我們自己唸出來 ，由我們看圖直接唸的part，早期會輪2~3次，後期大約1~2次（老師視情況調整）， 　　 　　二、文型 　　 　　文型的部分，鈴木老師跟安藤老師都有她們自己的教導方式，如：在時制的部分，鈴 木老師是用畫一條線區格過去與未來．習慣，安藤老師是畫表格。 　　但這兩位老師在文法上都教得淺顯易懂，會把助詞、？、名詞、動詞等都標示出來， 我覺得這真的很重要，對初學者來說，如果沒有把這些標示出來會一頭霧水，又或者說也 許看得出來，但觀念的建立就是為了紮實我們的基礎，所以即使這是很基本的東西，還是 得重覆教導，才能讓印象記在腦海中。 　　 　　東禾的老師們在教文型都會先以Q&A帶入，而非直接寫白板告訴你這是什麼、那是什 麼，Q&A會直接問同學，間接訓練到口說，當然，初學者在當下聽可能會聽不清楚，可以 請老師再重覆一次，又或答不出來老師會給小提示。 　　三、練習A、B、C 　　練習A、B、C一樣不會一口氣教完，而是三個順序輪留交替。可能A唸完兩個，就開始 帶B，至於B教到三分之一或一半，才會開始帶C，也許最後才再回去A。 　　練習A大多是唸過，B&C才是重點，練習B鈴木老師跟安藤老師的作法是，先帶大家唸例 子，接下來的子題會點同學回答（鈴木老師是問&答各找一位學生，安藤老師是一個問答一 個學生)，等全部回答完，再帶大家把子題唸過一遍。 　　練習C的簡短對話，例子老師會先帶大家唸過，唸完兩個人分組練習（練習B有時也會 加進來）。 　　用唸的老師可以糾正發音，並且搭配跟同學的練習能練到口說跟加深印象，在同學練 習老師會下去巡視，除非班上的人數是單數，那麼老師會與沒分到的同學練習。 　　句型的話，老師也會配字卡要我們跟著造句跟回答，這部分大約進行1~2次。 　　＊以上三個大Part偶爾會搭配額外的講義，也是由老師視班上同學情況去印制。 四、會話 　　先由老師帶大家唸過一次，再來會由老師跟學生們扮演不同角色進行對話，第三遍才 是分組練習。 後期時間充足鈴木老師會在大家分組完找一組上臺表演，要把書闔上不能看課本，忘 記臺下會有很小聲（其實很大聲）的提示，然後有些很妙的同學背不起來會改台詞，常常 笑翻大家。XD 　　 　　五、聽力 　　大家的日本語後面的聽力跟手寫，沒意外都會被當成宿題，除非有多餘時間老師才會 先把手寫給解決掉。聽力的作業額外發一張作業紙，第一大題聽問題要寫問題外，還要附 加自己的回答，第二大題的三選一對話有挖空要寫，第三大題是非也是對話有挖空要寫， 下次上課要教回去給老師改，交回去的下堂課會發回批改過的作業跟附加影印的解答。 　　 　　上課的聽力是用其他講義，聽完會當場檢討，由老師問大家一起回答，聽力的PART多 擺在該次上課的最後20~30分鐘。 　　 　　結果又爆數字，那、那只好再生個下篇了>__<"...下篇應該就寫得完了啦。 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 218.170.51.62 ※ 編輯: liouin 來自: 218.170.51.62 (08/23 09:17)