陸續接到各界的關心與指教 心中有所感，有所思，亦有所發 在過去五年的時間裡... 不論是在花師的期間家教、兼差帶幼稚園安親班、短暫的國小實習 還是休學期間接觸到補教工作的結構性質 甚至服替代役時在國中的所見所聞... 在在讓我感受到教育理論跟教學現場 有著某種程度的落差 在大學裡 學校的本質是學術、是研究 學生的本分是認真、是學習 但在大學階段的學生，接下來面臨的並不是下一個階段的學習 (也許現在有這樣的趨勢，但不諱言這是一種接近病態的異象) 而是接下來職場，業界的挑戰 中間要接合的，靠得就是在學校中對所學專長的訓練，以及人格態度的培養 這也是所有人大學聯考選填志願時 除了學校資源、系所師資、個人興趣外 也會列入填卡標準之一的 — 校風 學生在學校期間除了畢業128學分外 尚有必修三學分 隨然不是畢業必修，但卻是培養人格態度最營養的三學分 而一間學校的校風造就這三學分的營養程度 在大家汲汲營營想進入的學校裡 修完這三學分 跟在考完第一科就回家睡覺也可以填上的學校裡 修完這三學分 所擷取的人生經驗 所習得的人生態度 所培養的人格特質 大不相同 而這一些差異，決定離開學校後學生真正的發展與成就 就現在的人力就業市場、未來的格局發展、學校的品牌形象而言 也是不可忽視的，這也是現今很多學校願意投入的方向 而其中學生運動有著不可忽視的地位 因為那代表著學生自主意識的覺醒 有那個自主意識出現.... 才能真正代表學生願意自主思考 自主學習 在大學中所有學術性質、研究性質的課業 如果不是靠著自主學習完成 那其學術性跟研究性的可信度是令人質疑的！又其學習成效應該打上問號！ 今天我在師院 學到了一些教育理論，接受了不少教育薰陶 未來不論是否走入教職 對接待的人事物思考點自然會有更包容更含蓄的特質，也意味著另一種自由奔放 但內心，也有著強烈的矛盾與衝擊。 因為我們不論是對幼稚園的小毛頭、國小的天使惡魔共同體，甚至國中的牛鬼蛇神 都要有讓他們自由發揮的天空，都要有挖掘天份的責任 但這份熱誠似乎不太夠、這種感覺只有初入教職出現過。 原因？ 對！因為我們在接受校園的教育訓練時，少了更多的自主性！ 在我們接受灌輸式的學習後.... 我們卻得讓學生自由發揮 在我們受到忽視與不尊重後.... 我們卻得傾聽學生的聲音 在我們只能遵照別人的決定.... 我們卻得提供學生更多選擇 我們沒有權益...卻要尊重學生的權益 再大的熱誠也會心冷 再多的訓練也會疲倦 因為這不是我們熟悉的... 這不是我們自主的... 這是我們一直以來缺少的 老師的老師們： 在你們教育我們進入教職，高唱學習理論、指導教學技巧，以期善待我們的學生時 你們有沒有想過我們的人格培養，我們的環境教育，我們的自主思考是否足夠 就像母狗自己都沒吃飽，怎麼哺育自己的幼犬？硬擠出來的母乳，又可以供應多久？ 不論是師範學院、教育大學或是研究型大學 都應該要讓學生有自主意識的培養 這才是回歸以學生為主體的學校教育 這才是學校教育最後一道關卡應該要做的事 在認真、冷靜、和平、理性的前提下 請再次傾聽我們發自內心的聲音、重視我們的培養人格的權益。 --

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