【聯合報╱孫維新】2009.01.23 03:18 am 有一群猴子被關在一個籠子裡，籠子上方開了一個洞，洞中緩緩墜入一串香蕉，猴子看了 就去抓，但香蕉通了電，抓了就觸電，電了幾次以後，這些猴子知道這串香蕉是有問題的 ，就不再去抓；這時有一半的猴子被移走，換上一半第二代的猴子，此時香蕉又在籠子上 方出現，第二代的猴子看了要抓，第一代的猴子馬上過來拉住，拉了幾次以後，第二代的 猴子知道這串香蕉是有問題的，也就不再去抓；這時將第一代曾經被電過的那一半猴子完 全移走，換上一半第三代的猴子，香蕉再次出現，第三代的猴子要去抓，馬上就被第二代 的猴子制止，雖然第二代的猴子從來沒有被電過，制止幾次以後，第三代的猴子對這串香 蕉也就不再有任何興趣，實驗至此結束。 但實際的情況如何？這串香蕉只有在首次放入籠子時有電，後來每次再出現都只是一串可 口香甜的香蕉，可以隨抓隨吃，但第二代和第三代的猴子卻無福消受。猴子之間這種拉扯 勸阻的行為叫做什麼？就是「教育」！ 檢驗知識 要在不疑處有疑 第一代的猴子經由切膚之痛獲得了「經驗」，第二代猴子傳承了這個「經驗」，成了自己 的「知識」，這個「知識」未經錘鍊測試，就傳給了第三代的猴子，也成為了它們的「知 識」。但這些猴子卻不知道，原先曾經正確的「知識」，在時空改變之後，早就已經過時 ，人類社會亦然，「百王之無變，足以為道貫」講的只是大原則，累積「知識」固然重要 ，但是將自己所累積的知識內化成為實際的「經驗」更為關鍵，這個過程不單可以測試知 識的真偽，同時也會讓我們在「動手做」的過程中獲得更多廣泛而扎實的經驗，這在科學 發展的過程中尤其重要，胡適先生所講的「要在不疑處有疑」，此之謂也。 有一年暑假，麻省理工學院的瑪麗亞‧茱柏教授接受邀請，來台灣擔任「吳大猷科學營」 的講座。瑪麗亞是ＮＡＳＡ許多行星太空船上「雷射測距儀」的主要設計人，研究工作十 分傑出，年紀輕輕就已經有一顆小行星以她為名。那幾天我開車帶著她來回台北溪頭，路 上談了許多孩子的教育問題。她的大兒子在十一歲的時候開口向她要一台電腦，她說她沒 有足夠的錢買電腦，但是孩子要是想買電腦零組件，她可以幫忙。她兒子就花了兩個禮拜 ，寫了一個企畫書給他媽媽，詳列所需的物件。瑪麗亞帶他到波士頓市中心的電腦雜貨店 裡，按著企畫書買齊了東西，回家後她兒子把自己關在屋裡兩周，竟然拼出一部可用的電 腦！我相信這個十一歲的孩子終其一生，不會對電腦任何軟體硬體產生畏懼，這就是「動 手做」的好處。 蔑視權威 說不定當「父」 老師說什麼就作什麼，這叫「好學生」；老師說什麼，學生作的遠超過老師說的，這叫「 傑出的學生」！我們的社會上，「好學生」很多，但是真正引領社會前進的人，是「傑出 的學生」。這些學生在成長的過程中不必然是明星學校名列前茅的人，可能是別人眼中頑 劣不堪、無藥可救的駑馬（牛頓和愛因斯坦的童年可作參考）。我看過這樣的孩子，三天 不打就上房揭瓦，從小到大成績不佳，除了驗血，從來沒拿過Ａ，你叫他往東他偏往西， 你叫他打狗他偏去罵雞，這種孩子只能用「昂貴大衣」來形容—真皮！但是一旦他對哪個 領域產生了興趣，你就是打著他罵著他不讓他做，他仍然堅持到底、百死無悔，傑出的研 究成果和改變社會的發現常常就是這樣來的。對這種學生，老師所需要作的，只是引起他 的興趣而已。 我們想想，當初如果有一個不聽話的猴子，蔑視權威，衝撞體制，拚著挨打硬是要去抓香 蕉，結果是什麼？說不定牠會當上「國父」。 （作者為台大物理系與天文物理研究所教授） 【2009/01/23 聯合報】@ http://udn.com/ -- ╔════╮╔════╮╔════╮╔════╮╔══╮ █████████ ║███◢║║███◢║║███◢║║███◢║║█◢║ █████████ ║██◢█║║██▋█║║██◢█║║██◢█║║◢█║ █████████ ╰╗◢█╔╝║█◢▋█║╰╗◢█╔╝╰╗◢█╔╝║██║ █████████ ║██║ ║◢███║ ║██║ ║██║ ║██║ █████████ ╰══╝ ╰════╝ ╰══╝ ╰══╝ ╰══╝ ill principe de Roma --

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