逐點的批判，要不流於斷章取義，如此說詞難以取信於人。 試把爭點集中： 一、以記者會宣示、放氣球、唱歌跳舞這樣的作法，與服務無關連； 也不能引出缺乏服務心者對服務的認同。 二、校方可以輕易的決定政策，把執行留給教育人員與學生共同面對， 但校方未必要承擔政治責任。 三、服務的心態，不受格局影響。幫媽媽洗碗是服務；遠渡重洋行醫濟人也是服務。 在多重選擇下，應設法以最低成本達成目的。 說明： 一、想法或行動？ 在您口稱「有心足以解決多數困難」、「學習溝通作為全人教育」背後， 是否曾想過：有心無力的窘境？ 我絕不反對服務心的重要，個體與群體和諧，乃社會得以發展之方法； 健全人格，當然重要，但捨近求遠的作法，卻使在下不敢苟同。 校方有經費上的拘束，在既有預算下如何編列出其他預算，以達成「國際觀」的服務心？ 報導上未能窺見，僅有理念宣揚，正如同您再三提起的必須對服務有所認同。 「我認同了，所以我可以不用作了。」是否是這樣的宣示即足？ 閣下眼中，恐怕也不能苟同。 如您所言，台大李校長嗣岑提醒學子在拯救世界前，幫媽媽洗碗。 洗碗的格局小嗎？打掃是個舉例，洗碗亦然。 舉輕而後明重；沒有腳下的第一步，莫言萬里路。 您說著校園整潔只是責任心與道德感問題，那試問： 小善不能為，焉可終大善？ 一個連最基本的舉手之勞都作不好的個體，你相信他的救國心、救世的使命？ 李校長嗣岑何以提醒台大學子先從洗碗開始，他希望學生踏實； 為何我提著從校園著手，只希望這服務心不是空中樓閣而已。 再試問，這樣一個小處著手，缺乏意義乎？ 學校可以輕易的宣誓，也可以直接開這樣一堂課。 載歌載舞的記者會，奢華的外觀底下闡揚些華麗的理想，理想背後呢？ 學校何不來一場說明會，告訴學生接下來作些什麼、要怎麼作，甚至是一場慈善家的演說 內容，都勝過那顆氣球。 這是我所鄙夷的第一點：呼口號行為。 二、實際面的問題在…？ 1.成本問題 您是否知道，目前美崙與壽豐的交通車經費，是一筆即將告罄的費用； 而這筆費用，還是因應併校政策，由教育部提供的特別預算？ 當這筆錢用完以後，學校不會有額外的經費可以供應接駁車行駛。 提起這一段小插曲，剛好可以計算一下學校需要多少錢： 一千七百人的交通車（感謝您提供一千七百人的數據，讓我不用抓一萬這個數字） 假設我們讓這一千七百人出去服務一整天，工作十八小時， 最大型的遊覽車四十五人座，連同平安保險一天要價一萬兩千元左右（西部價碼） 需要38部車，456000元。這個數字大概是校內一個小規模係所1/4學期的經費， 錢要怎麼來呢？從學費收取？從被服務對象收取？跟教育部要？東攢西扣？ 額外支出的食宿費用，您更不可忽略。 這就是一個高額度的成本。 2.安全問題 你提出上課不用注意安全，工作不用注意安全這樣一個點， 也許您曾經聽過「要是出事誰負責」這樣一句話，這句話相當的無謂， 但也說明風險承擔的問題。 上課、工作的安全本來就是要自己負責，這種安全上的風險是獲取知識或薪資的成本之一 那麼，當我開始學習以後，過程裡的風險應該由誰承擔？ 學校替學生保了學生平安保險，已經相當明白的點出這些風險是學校必須承擔的。 學校有義務保護學生在學習過程中的安危，那是不是應該多作一點考量？ 3.有心真的克服一切？ 這不需要過多的說明，只靠有心一句話便能解決問題，則世界將不存在問題。 更何況，這些被送出校外的人，未必都是有心的參與，你說增強他的功力與經驗值， 但請問，你增強他的服務心了沒？別忘記真正的目的是要認同服務，且身體力行。 4.溝通解決了多數問題？ 這學期第一次的校長有約，黃校長文樞可是當場對問到係所整併問題的同學翻臉。 閣下也許會任無這是溝通技巧的問題，但別忘記溝通要有溝才會通； 沒有管道，或者單方面拒否，這解決了什麼問題？ 5.政策、執行與政治責任 學校高層可以決定方針，但具體事項交由第一線的教學人員從事。 黃校長文樞大喊一聲世界觀，底下應該如何進行才是世界觀的服務？ 依照閣下的模式，一堂順利開成的必修社區服務課，讓學生出了校門，然後呢？ 由各一年級班導師帶隊出校，有些人辛勤、部分人發懶、少數人搞破壞； 但老師只有一個，加上助教總共兩個，無法將眼光顧及每一個人身上。 而只要少數人搞破壞，就算是這一千七百人中的一個即可， 被指責的是第一線教職人員，回校以後被責難的依然是第一線校職人員。 會被破壞的，只有東華的名聲、以及第一線教職人員的個人榮辱， 決策者不需要面對任何責任。 這是我鄙夷的第二點：決策者享有光環，但不承擔任何風險。 三、小處著手，大處著眼 嚴格的區分責任或服務，不過是全盛文義概念考據的產物罷了， 兩者相輔相成，這才是閣下所期待的「有心不怕難題」。 服務不生於文字，不發想於心性，而誕於經驗。 凡是起頭難，所以挑一個不大難的起頭給新手領悟，循循善誘才能引出閣下期待的全人。 依閣下見解，責任心沒學好，必須回到國小重新來過； 但依在下拙見，師者傳道、授業、解惑，其所當先者在於傳道。 道，講的是為人的根本，儒家會告訴你是仁、佛家會告訴你是悟、各有其說，但不離其中 理想的看來，這樣一份傳道責任，絕非只有國小老師必須承擔， 五育的概念，不管在哪一個階段的學習過程都不可免； 閣下的全人，難道非要以階段任務銜接不可？ 四、總結 回顧你我皆同意的一句話：服務在心態，不在校門。 在下並未有非把持校門口不可的想法， 從兩點鄙夷處說來，我強調的是務實與效率，而非華麗與負擔。 若果這些務實面向與成本考量，尚不能讓閣下有所認同， 還請閣下開示頑石點頭之法，讓毫無服務心態者，強迫勞動後即可成完人之逕。 ※ 引述《mystictorn (幻封)》之銘言： : ※ 引述《chengjiwei (木屐流氓)》之銘言： : 首先先針對google的部分向您澄清， : 忘了有google... 絕非嘲諷，您的用字遣詞已非要別人教你怎麼做的水準， : 而是抱歉讓您去翻辭海、成語典， : 都已經在BBS 上了，誰不會用網路查? 只是我疏忽的抒發罷了 : : 作個簡單說明好了，我看過第一篇文章那份報導， : : 通識教育或博雅教育的意義為何，你我都懂； : 我不敢說我懂，且重點在於做不做得到，只是懂，世界不會有任何改變。 : (頂多這個冷清的板又多幾篇文) : : 那從選課上面的通識、必修、必選、選修上面區分呢？ : : 通識限定你領域，限定你學分，但不限定你在這個領域中的細節。 : : 從以下狀況說明： : 部分我只留標題，請多包涵 : 若有導致斷章取義，請再勞煩點明 : 因為東華也正在嘗試施行， : 所以我將會以其他學校為例， : 希望不會因為地理位置而影響到您對可行性的評估 : : 一、如果服務課程是通識，選課可以不選服務 : 1.服務課程，學校身為教育者必須要提供， : 讓有興趣卻無機會的學生接觸一樣的台灣卻不一樣的世界。 : 若今天社會人文通識都只剩下 西洋文學名著選(英文授課) : 我想抱怨的人會多如過江之鯽， : 是故，學校不該提供單一的管道，同意嗎? : 2.您不用擔心，因為您的課綱已經訂死了， : 會用到的只有新生，而且只有大學生。 : 所以就算您選了，也不在畢業學分內。 : 3.若要實行，一定是必修 : 不然(對學校)沒有義意啊，(對社區)也很不夠義氣啊 : 社區服務，以馬總統的母校建中為例， (ps只是參照看看總統怎麼被養成的) : 以往每學期要求學生進行 8小時的服務， : 好像只有高一二的樣子，考生最大， : 在每學期的寒暑假自行進行， : 服務單位還要自己找咧!! : 哪像學校還開課幫你找好這麼服務周到? : 而參加服務性社團的活動也可以抵免 (社團指導老師簽章) : 開學註冊時繳回 "被服務單位簽章證明" 的服務卡， : 也意味著，沒繳回就不算完成註冊，這比選課強迫吧? : 這是一種方式。 : 如上述的方式，馬總統讀到台大後， : 台大也有類似的要求，畢業前須滿足要求， : 而參加服務性的社團同上也可抵免。 : (沒有榮幸念過台大，若有誤請各位鄉民補充) : 而鄰近政大在服務課程的部分，則是開放給大一 (兩學期各修一門) : 獨立於人文、自然、社會、語文的項目， : 就像體育必修一樣，都是體育，但運動項目不同， : 所以就算都是服務課程，你也可以選擇不同的服務項目， : 但，想畢業就要選，不然就畢不了業。 : 若東華真有幸要實行， : 我比較建議用這種方式，獨立、必修但可以選擇內容。 : 這樣的課程會不會學到東西？ : 一定會，就算心不甘情不願， : 掃了一個學期的地，功力和熟練值也會大增。 : 3.像現在如顧瑜君老師的「社區服務與學習」、 : 宋秉明老師的「飲食與生活」、 : 都是自由選修的服務性通識，也不是乏人問津而開不成的課。 : 選與不選是您的自由。 : 都大學了，如果課還是侷限在教室、校園， : 那回去國中高中就好了吧? 學費還比較便宜， : 而且校園小也不用走那麼久。 : : 二、如果要讓學生都參與服務 : : 以東華學生總數將近一萬人，每一年級約兩千五百人； : 抱歉，教務處98年大學部新生人數含美崙校區， : http://www.aa.ndhu.edu.tw/aafiles/studcount/studcount_98.pdf : 併校後約為1700人 /年級 : 每週不得低於一小時， : 每學期約17 ~19週，請讓我粗估算18小時好了， : 若您喜歡每週上課一小時的模式， : 您可以選擇「打掃東華大校園」服務課，東華也是社區的一份子， : 服務東華並不有任何違反服務精神， : 但如果只滿腦子想著服務東華自己，那就是問題了!! : 所以我才認同服務課程， : 而不是校長、行政人員掃掃地就好。 : 早就有世界清潔日了， (九月的第三個週末) : 這種作秀活動請留給政治人物，不用留給教育人員。 : 正如前文提及的工作假期方式，希望您有看到只是忘了， : 18小時可以一天一夜或兩天一夜，也可以三個白天， (調課可以吧? ) : 不用到課堂上課，只要挑六日假期， : 1700人若以此方式，平均每週約100人 : 兩台遊覽車解決，更何況應該會有很多同學留在東華打掃， : 再搭配服務性社團活動抵免， : 出校外的人不會這麼多。 : 去站個旅遊諮詢台、 : 或是到國小帶個營隊， (廣告一下，太魯閣自然營隊隊輔志工招生中) : 何嘗又不是一個解決辦法? : 這是提供一個多元管道， : 讓大學新鮮人有更多的角度可以看待這塊自己成長的土地， : 或者讓外來移民者 (僑生、外籍生) 多認識這塊陌生的懷境。 : 服務，可以讓學生自己去，都大學生了應該可以學著獨立， : 就算自行通勤有困難，授課指導老師也不是妖魔鬼怪， : 是可以溝通的，溝通解決問題，不也是大學教育的一部份? : 請不要還沒有想辦法，就放棄、說不行。 : 你可以把服務想像成實習，因為也沒有薪水 喀喀 : 服務是義工，這個工字請把它是為工作， : 如果會有交通車把你接駁去上班， : 這麼好的待遇誰何嘗不想做? : 若是大家都搶著做， : 請問還需要我們嗎? : 教務長不是說東部地區資源較為缺乏嗎? : 西部地區的資源比這裡充裕， : 但那些高中大專卻還是為地方、社區服務， : 東華不做? : 你要留給慈濟嗎? (慈濟我不熟，或許已經在做了，感恩) : : 三、當作通識課程的難處，列作必修更是難處 : 難處？ : 必修更難? : 我想不會比讓學生不抱怨難。 : 總會有辦法的，只要肯想。 : : 首先，我敬佩你服務的情操與精神，但我說現實面的問題，也許彼此論點難有交集 : : 從而缺乏共識。 : 您不用佩服我的情操與精神， : 因為我已經在做了， : 實際操作，會看到一些困難面... : 但也不是克服不了，只是需要想‧辦‧法 : 只是這已經不是當初純粹的情操與精神了。 : 現實面的成功案例我也提了， : 請問有感受到交集了嗎? : 究竟什麼是服務精神？ : 還是有請wiki， : 「服務在字義上來說是履行某一項任務或是任職某種業務，在中文地區以及法國等， : 也將它當作為了公眾做事，替他人勞動的涵義。」 : 為了公眾，如果只在東華校園掃地，算公眾嗎? : 還是您覺得為了來東華拍照個觀光客把環境弄優美也是服務? : 遊客才不拍宿舍跟教室... : 開了服務課， : 有了多元的管道，除了學生可以多元選擇， : 重要的更是，能服務更多的地區。 : 花蓮很大，換算到西部去，都從台中到台南了， : 這麼大的範圍，有多少人需要服務? : : 以滿足畢業學分要求，當作通識課程有其不可行之處；只因走出校外的成本過高， : : 如此而已。 : 成本過高？ : 上述的方法中，哪一項成本過高？ (透過開課，更能讓學生減輕自費負擔) : 授課老師若開這門課，一定經過深思熟慮且有可行的方式， : 透過計劃案結合一些政府單位如安親輔導國中小找教育局、 : 關懷老人與弱勢團體找社會局的社工部門 : 有很多引入資源、經費的方法， : 總會有辦法的。 : 又成本過高是多高？方便的話有數據嗎? 謝謝。 : : 以當作必修課程且配有學分，仍有不可行之處；交通往返費用、時間、安全問題未得 : : 妥善解決。 : 不可行的因素總是存在，像突然來個颱風或地震，某個社區對外又中斷聯繫了。 : 但這個時候更該行! 雖然這場面已經會有救難人員了，但身為學生， : 我們還是有可以做的事，像是募集、整理物資等等。 : 只用標題式『仍有不可行之處』的描述是要如何看到您的想法？ : 若是指往返費用、時間問題的解決方案同上， : 安全問題， : 拜託，我們去的是社區，是有住人且將要助人的地方，住在那裡的他們跟我們沒有不同， : 沒什麼理由我們到社區裡面就是危險的。 : 因此安全問題就侷限在通勤過程中，這樣可以嗎? : 若出校門是危險的，出家門也很危險 : 畢業後要建議學生直接在東華就業嗎? 還是留在家裡? : 另推薦國立體院謝智謀博士的佳句： : 「不足的安全讓身體死亡，過度的安全讓靈性死亡。」 : 很慶幸我都還活著。 : : 以必修課程零學分，似乎較可能，但有其本質的缺陷；必修課程零學分，學校僅需將學生 : : 送出校外體驗服務，或者比較有操守的盡責服務，有這樣的紀錄即可。但正如你所提出 : : 的心態上不甘願問題，學生被當作強迫勞動者多？抑或習得服務精神者多？ : : 此為本質缺陷。 : 就算被強迫，也是會學到東西的， : 也有人是被強迫來念東華的... : 進入社區、接觸了人，人是會影響人的， : 影響的速率勝過一個自然的環境， : 勝過一本書、一間空教室， : 這也是為什麼要有老師，而不是只要看課本就好。 : : 四、服務與視野的關聯？ : : 從公有地的悲劇著眼，一塊公有牧地終將凋零，只因牧人保留私有地的肥沃，而盡力 : : 的將牛羊送往公有牧地上啃噬。 : 那請問您還堅持要保留您的地力嗎? : : 出不出校園，與服務心無關；有心服務，何不就近著手？ : 就近? : 就是因為西部的資源都就近了，才需要東華在這裡在地服務啊! : 壽豐當地的高中生如果有能力考上花蓮的高中， : 也是得通勤花蓮市， : 這樣的距離對他們OK，為什麼我們要去花蓮市的社區服務就不OK? : 不都是學生? : : 君不見校園的髒亂處？宿舍區運動場的破損？ : : 讓學生先從校內環境愛護開始，再去談論校外社區品質吧。 : 抱歉， : 「整潔」，是國中小公民道德的訓練， : 東華附小在美崙山上，地址是花蓮市中美三街19號。 (假花蓮人，應該沒錯吧? ) : 「破損」，請報修，總務處營繕組。 : 又或者您想談的是人為破壞的素養問題? : 而且，校園環境的維護本就應該，是基本的!! : 今天推動的社區服務拓展 : 這兩項本來就不衝突 : 請問您要反對的到底是什麼? : 你今天質疑的是學校政策，還是服務精神？ : 君才不見社區居民的需要、看不到服務教育的內涵吧? : 一定是有需要、有市場，學校才敢開課! : 不然校長走進社區，結果踢到居民的鐵板多糗? : : 學生真正缺乏者係對服務的認同，而非走出校門與否！ : 我不能同意你的這句話更多了!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! : 那走出校門又如何? 為何堅持不出來? : 不開服務課程，學生會有機會對服務認同嗎? : : 五、既然難能，故為可貴 : : 誠如你說，出於自願有太大、太大的難處， : 所以我建議必修! : : 但在我看來用不自願的手法，只怕會有更多、更多的缺點。 : : 學校假使有意讓學生體驗服務的重要，何不重點式輔助學生服務性社團？ : : 有意願者自然前往，意願不明者前往觀察，毫無意願者不為所動；各得其所。 : 輔助? : 我比較想看到的是補助，嘴巴講講也是種輔助，左手也只是輔助 (誤，抱歉不好笑) : 但若補助，又牽涉到校園社團公平問題， : 所以我還是認為開課比較好，大家都得去服務，很公平吧! : 強迫，至少社區居民有被東華100%的學生服務到啊。 : 至少我服務的目的達成了， : 今天不開服務課程，您的目的就達成了嗎? 校園變乾淨美麗整齊了嗎? : 教育成果本來就不是一朝一夕， : 也不是一次就OK，以後都不用修正， : 不然教育部長換那麼多個何苦? : 今天一個新的課程，不嘗試永遠沒有可能改變。 : 又可能，透過居民們影響了原本無意願的同學，讓更多人願意服務，多好？ : 而不是自由放任，消極地不作為，什麼都改變不了。 : 考進大學之前， : 有誰對自己的科系完全了解的? : 我想不佔多數， : 不try 看看怎麼會知道自己是誰? : 不服務看看，怎麼知道自己一輩子都不會需要被服務? : 也未必不需要 : : 用開課作為方法，未必有必要性；放個氣球上天、唱歌跳舞的記者會， : : 那真是多餘，不是嗎？ : 多餘? : 透過這個宣示，這個宣傳的機會，理念出去了。 : 在校園裡只要看到氣球，是否不會提醒自己? 至少會提醒自己小心不要被砸到... : 都放話了，能不作嗎? 說話算話也是全人教育的項目之一。 : 這就是記者會的功用， : 若沒有記者會的新聞稿， : 也不會看到您的建議， : 也不會有這串討論。 : 多餘? : : 六、你我皆有服務心，僅有方式上的差異 : : 掃地是服務，為人分憂解勞也是服務；與生俱來的善心， : 在國小教育的定義是 "掃地工作" : 掃地區域的分配，是培養學童責任心的一種方式。 : 離服務，我想還有很大的一個層次落差， : 若今天去幫社區公園打掃、幫七星潭淨灘、垂降去清合歡山山谷， : 這還差不多。 : 可以不要再提掃校園了嗎? : 校長就是想要大家眼光放寬廣啊! : 責任心沒培養起來請回去找國小老師。 : 不是服務課程的問題!! : 今天不辦，校園會髒還是一樣髒， : 今天辦了，會不會有微乎其微的可能好轉? (就算髒，也只是跟以前一樣) : 請再度思索你今天質疑的是學校政策，還是服務精神？ : : 不需要您用諷刺的口吻提醒去GOOGLE學習。 : 我覺得wiki也是個不錯的網路知識來源 : : 有空，歡迎參觀看看法律服務社的經營，在下不才，小小的在裡面擔任人員提供服務。 : : 不知道我這樣不出校門的服務，在您眼中的評價為何？ : 若貴社團是在辦公室或網路端，讓案主申請聯繫的被動服務， : 與我理想中主動出擊 (到各地院擺攤) 的服務還是有點落差， : 不過仍是要感謝您與社團同學們為需要服務的人奉獻。 : 只是，陷入法律糾紛的是少數， : 有您的社團應該就能夠幫助很多需要法律援助的人， : 今天服務課程期望幫助的不只是少數人， : 也因此，更需要較多人的參與投入， : 設定成必修，學生真的會死嗎? : 會考不上研究所嗎? : 會交不到男女朋友嗎? : 會畢不了業嗎? : 學生可以選擇留在校園掃地， : 也可以選擇進入社區服務， : 或是透過服務性社團抵免 (透過學校輔導) ， : 來完成他的畢業門檻， : 或許服務課程的開辦， : 還能振興服務性社團的社員人氣， : 多好! : 就算在政策施行上產生了不好的問題， : 也無法遮掩服務精神所帶來的美好。 : 最後， : 希望你能產生對服務的認同。 : 或者嘗試看看法律以外的服務， : 昨天是母親節，台大校長說，幫媽媽洗碗，這也是種服務。 --

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