※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1CRZcTfz ] 作者: chen2323 (冷凍魚) 看板: Teacher 標題: [討論] 國高中導師班級經營(一年級) 時間: Fri Aug 20 16:15:21 2010 一年級有很多事情可以做，我把想得到的分成下面這幾類， 如果大家有認為很重要的觀念，或者效果很不錯的作法，還 請加以補充。還有很推板上一些前輩提供的表格下載，其實 表格本身代表的就是導師要注意的事項，建議大家可以參考 或上網搜尋關鍵字：「班級經營 表格」。另外也很推薦王秀 園老師的書，《腦袋也有青春期》建議大家有空可以看一下 ，配合腦科學的理論，在改善學生行問題上很有幫助。 ◎規範與定型 新生最好規範，這是有經驗的老師都認同的，新生來到陌生 的環境，無論再活潑再大尾，都會懷著不安的心情，所以容 易將我們所說的話照單全收。因此這個階段決定他這三年的 表現，一開始給他很小的框框，他將來的行為就不會離譜到 哪邊去。一開始給他太多的自由，將來會連他的車尾燈都看 不到。 作法： １嚴格要求：規定什麼的因校而異，我就不贅敘了，但一定 要堅持做不好就重做的原則，千萬別退讓，必要時多花一點 時間來讓他屈服，現在很多千金或公子在家手不動三寶，請 千萬別讓學校成為家庭溺愛的延伸。原因就是要灌輸他：學 校跟家是不一樣的，別想撒野。 生活常規禮儀不要嫌煩，務必要求，小地方做好，大方向就 不會歪掉。至於家長方面的解釋我通常都用：您的孩子很優 秀，很多事情雖然口頭上很多抱怨，但是還是做得比人家好 。請善用關鍵字。 家長雖然也知道日常生活很多事情應該孩子自己動手，但就 是狠不下心來要求，只要老師有技巧的溝通，反正家長眼不 見為淨，自然不會太計較。當然老師在示範過一次後就要耐 住性子，不要學生做不好就搶來自己做，這是一種剝奪學生 學習的錯誤作法。 ２緊迫盯人：營造「老師就在你身邊」的印象，如此學生在 搗蛋時會轉頭看一下背後，覺得太麻煩就不會去做了，多少 能遏止他的不當行為。空堂時就多去班上晃晃，不要害怕會 影響上課老師，就選視覺死角站一下，看誰在做什麼就好。 有什麼事，下課再抓來唸。 不用擔心這樣太累了，二年級之後就可以不必這麼花時間了 ，因為老師跟鬼一樣的感覺會一直跟著他們到二三年級。但 務必在第一年就把這種印象打進他骨子裡。而且如果他沒有 凡事人在做，老師在看的心理，二三年級我們就等著跟在他 屁股後面收拾殘局，更累。 ３破壞小團體：新生開學不久後會為了安全感而尋求同儕支 持，但物以類聚，相同家庭背景的一團、喜好相同的一團、 放學同路線的一團，到最後他們都會變成「哇麵哩管」團， 因為自以為有人給自己撐腰。而在班上老師一個人對上一群 七嘴八舌放話的學生自然也一時語塞，所以務必孤立作亂份 子。我的方式請參酌#1Bt4IMVg。 ４善意的欺騙：如果遇到從小就很囂張或是好奇心很重，一 直問為什麼的學生，我通常都會跟他說：放心，二年級我就 不管你了，你愛把頭髮染成七彩霓虹燈我也不會吭半句。現 在要求你是因為你們要能証明能夠控制自己的行為，我才能 放心不管你。當然，身為一個機車的老師，二年級還是要壓 得死死的。(￣y▽￣)╭ ５不可質疑你的老師：我絕對不是認為老師不會犯錯，但請 壓制頂嘴的新生，原因是全班都走錯的方向也比全班亂成一 團好。身為老師當下只要明確的給個規定，事後對或錯自己 知道就夠了，千萬別被學生頂一下就縮回去，個性溫和的同 仁尤其要堅定，因為你遲疑了，會害本來要靠你指引的學生 誤以為沒有你也能度過三年。我通常都會說：不高興你可以 轉班，現在給我照做。但這句話是新生限定，同一句話在二 年級說沒人會理你。 ６不要選擇性執行校規：請多反省校規背後的意義，並且請 說服自己這些規定是合理的，很多老師自己都認為管那麼多 幹嘛，那麼在要求學生時如何能堅持呢？而學生一旦發現老 師也不認同校規，就又更肆無忌憚了，他們無法分辨我們是 部分還是全部不認同。有些長官要求、校規雖然很無謂，但 是我們可以運用體制去反映它，內部戰行政戰到翻掉都沒關 係，但面對學生時，老師還是要為學校政策作辯護，千萬別 把學生當成傾訴內心話的對象，他們只會挑對他們有利的部 分聽進去，將來後患無窮。「合理的要求是訓練，不合理的 要求是磨練，想待在學校裡，就請遵守規定。不想待在學校 裡，自己去說服爸媽，我沒求你來。」跩一點學生比較不敢 囉嗦。 ７把新生當白痴：當然我不是指他們不聰明，而是我們在說 明所有事時都要用最淺白的話，而且務必要加一句：懂不懂 呀？不懂老師再說一次。 第一學期剛開學，座位按座號入坐，幹部由老師指定、發書 領書時盯緊學生不要數錯拿錯，缺頁要立刻換，下課要求他 們要去喝水、上廁所，回家走哪條路比較安全．．．反正你 把過去學生幹過的蠢事都拿來案例宣導就對了。我的經驗是 糗事年年有，講過一樣做，但是求心安啦。等後來瞭解哪些 人比較靈光時，再請他們協助照看同學，高中生國中化，國 中生小學化真的是一種趨勢。╮(﹀_﹀")╭ ◎瞭解與信任 這與規範定型要同步進行，只要有一面執行停滯，另一面也 不會順遂。而且不僅是對學生，要擴大至他的家庭，唯有家 長與學生都和老師互相瞭解及信任，我們在遇到問題時才能 挑到重點去溝通。 作法： １瞭解是為了發現優點：每個孩子都有不同的特質及優點， 沒有深入了解，我們往往會因為他的外顯行為而下定論，孔 夫子都會犯以貌取人、因言舉人的錯，更何況是我們？所以 請以發現優點為目的去瞭解孩子及他的家庭，給建議時先講 優點再講問題所在，這不僅是為了使溝通具備善意，更是使 我們對學生多一點包容，對他的家庭多一點耐心的關鍵。 一開始設計學生資料表時可以調查家庭概況描述、電腦網路 使用狀況、特殊疾病等等。另外可以設計一些問題，諸如： 用三個字描述自己，當自己做什麼事時希望得到稱讚、感到 最困難的科目、如果可以在學校做想做的事那他要做什麼等 等互動性的題目，一方面可以了解學生的語意理解能力，一 方面在晤談時聊學生有興趣的話題。 ２對家長真誠是最有效的溝通：溝通技巧請參酌#1B7-BKab 及#1Bu76a-m，但最根本的是你必須真心的喜愛孩子們，唯 有家長感受到你的心意，他們才會全力支持你的管教行為。 ３專業才能堅定，堅定才有信任：身為教師一定要不斷學習 改進教學及輔導智能，如此遭遇問題時才不至於慌亂，遇到 質疑才能堅持立場。唯有一貫的原則以及堅毅的態度，你才 能贏得學生及家長的信任。而先決條件就是你必須對自己的 專業充滿自信，沒有就多看書多請教多反省，我不相信有什 麼人是不適合教書的，很多人只是不相信自己適合教書。 ◎充實與忙碌 記得當兵時問過排長：為什麼營區都種容易掉葉子的樹，每 天掃地有什麼意義？排長說：那是為了讓你們有事情做，才 不會胡思亂想。教書後發現，的確，人一閒下來就容易胡思 亂想，所以為了不讓學生有時間找我麻煩，我決定要不斷的 找事情給他們做。不同年段可以有不同的工作，還可以建議 學校多舉辦班際、校際比賽，雖然過程中，老師們也很忙， 但至少師生都會覺得生活充實愉快，總比為學生行為問題善 後來得有意義。 作法： １營造班級榮譽感：這點我覺得我做得最差，因為我本身對 於榮譽競賽什麼的都興趣缺缺．．．^^|||，每次也都要求 自己的班不要最後就好。所以在這裡希望有前輩提供經驗及 作法，讓我學習。但只要是有榮譽感的班級，學生會比較自 動自發，導師都會很輕鬆。 ２班級圖書館：這一點是我自己做過之後覺得不錯的，因為 不管我再會唸，很多東西還是會漏掉，不如準備一些書給學 生自己去看。一年級的書主要是關於青春期校園生活、人際 關係、身體保健等類，推薦下面的書籍，請利用博客來查詢 書籍內容及作者出版社，相同類型的書籍很多，希望大家也 能推薦一些： 路見不平 孩子,先別急著吃棉花糖 大家的煩惱 美少女啦啦隊 青少年成功秘笈十二冊 QQ糖──甜姊兒之愛情速寫 青春戀愛講義 愛自己 改變情緒,就能改變思緒 小公主的祕密日記－小女生長大一定要知道的事 自信小公主的祕密：小女生一定要知道的人際關係 相信自己，你最棒 要求學生只能在課餘時間閱讀，可攜回家中慢慢看。我沒有 設計借閱制度，因為怕有人覺得麻煩就不借了，只能道德勸 說，希望覺得書幫助很大的人，務必要好好愛惜，因為它還 可以幫助更多的人。想當然爾，我還是每學期都要買消失的 書，我只能安慰自己，一本書如果有幫助到一個學生就算回 本了。 ３成績分組競賽：通常學生一個人的自制力會很差，利用同 儕的力量，可以讓他們不會覺得自己與別人不同，學習起來 會較有安全感。編組時可利用第一次段考成績，將小組能力 平均分配，第一名會與最後一名同組，第二名會與倒數第二 名同組，依此類推，段考後再對全組進步最多的小組長及成 績進步最多的學生給予獎勵。教導學生「教導別人等於自己 復習一遍」、「不懂不可恥，不懂裝懂才可恥」、「請人家 幫忙不丟臉，拒絕幫助別人才丟臉」等等觀念，順便凝聚班 級向心力。 另外可以製作學生長時期的成績紀錄，比較學生自入學以來 的段考平均，有一點有趣的現象是我發現，有人就是固定某 一次段考會表現好，某一次就會爛掉，很有週期性。另外成 績突然滑落的學生就一定是遇到生活問題了，如果沒有數據 記錄，老師通常會遺漏中等的學生，所以真的很推薦這種方 法，而且進步的給予獎勵，退步的就鼓勵一下，這些安份的 學生只要這樣就覺得老師有關心到他了。 突然想到我對安份守己的學生付出最少，慚愧．．．^^||| ◎公理與正義 為什麼我會扯到這個呢？原因是我發現現在的學生很奇怪， 明明期盼著有人為自己主持正義，但又認為社會黑暗，沒有 人會幫助可憐的人（就是他啦），我想學校大概也是社會的 縮影吧？但做為一個小老師難道就可以扭轉這種大環境給他 的印象嗎？我覺得老師既不要膨脹自己，也不要自我貶抑， 很多事情其實是學生還懵懵懂懂，所以才會故意製造悲情， 他們會遇到的事情沒那麼複雜，只是我們在處理時要示範同 理心的運作，一方面樹立我們的權威，一方面也教導他們不 是有利於自己的才叫做正義。 作法： １爪扒子告狀：通常培養幾隻小蜜蜂是一個專業級導師掌控 班級的好方法，但是我本身一直苦於不得其門而入，養寵物 好難唷>"<。但是還是會有基於義憤來告狀的學生，又或者學 生會排擠喜歡跟導師親近的人，並且對於報告老師這種行為 表達鄙視。 通常在新生期，我就會規定凡是單獨犯錯，那我一定睜隻眼 閉隻眼，但如果是結夥犯錯，那我一定小事化大，大事搞到 你全家雞飛狗跳。知情不報的一樣列為共犯，所以如果同學 做什麼不好的事，你阻止不了就給我離得遠遠的，如果你在 場但又沒跟老師說，一律視為行為人，也一律視為結夥，請 不要害你同學。 一方面人少膽子就變小，一方面也減輕來告密者的同儕壓力 。 ２調解而非仲裁：至於來告狀的，看是否為關係人，吵架互 罵的先寫記錄，請他把什麼事，被罵了什麼寫清楚，然後再 找相關人等來再寫，比較異同釐清事實，再進行調解。個別 晤談，先撇開事件對錯，先告訴學生這樣的情況可以用什麼 比較好的方式來處理，吵架雙方沒有人會開心，從學生的利 益出發來談改善事件的處理方式及心態，希望雙方都能利用 這樣的機會學習人際間的互動。最後才討論事情本身的對錯 ，結論通常是雙方都錯，只有我對啦，哈！ ３同儕排擠：欺負人是不對的，這點我相信大家都懂，只是 不論社會還是校園，排擠、霸凌還是層出不窮，而且小鬼們 既愛攝影留念，又愛上傳分享，學校名字為了這種事上新聞 頭版實在臉面無光，所以我對這種事還蠻敏感的，比被家長 告還敏感。但禁止欺負同學誰都嘛有規定，但是小鬼們只要 討厭一個人，他們會想出很多有創意的惡作劇來欺負同學。 首先灌輸他們有權利喜歡或討厭別人，但沒有權利讓別人不 開心，因為自己也不喜歡被別人欺負。然後跟著同學起鬨針 對某人，那是懦弱的行為，其實你是怕也受到排擠才會選邊 站，這種人早晚會令人厭惡。真正有勇氣的人會在朋友犯錯 時，也敢說出不同的意見，而且那才是真正的友情。然後當 別人做出你不喜歡的事情時，請態度委婉但明白的說出「我 不喜歡人家這樣子對待我」，別悶不吭聲，萬一人家誤會， 你也要負相當的責任。 我觀察容易受到排擠的學生就是不太會表達的人，有的是悶 不吭聲，有的則是太過張揚，通常內在因素有特殊疾病、憂 鬱症、學習障礙、家庭文化刺激不足、成長環境封閉等，所 以要多注意同儕對他們的態度。 一年級因為學生的共同敵人是我，所以不至於把注意力放在 同學身上。所以一年級我可以悠哉地慢慢瞭解哪些人將來有 可能排擠別人或受人排擠，這也是當討厭鬼的好處吧。 ╰(￣▽￣)╭ 一年級能做的事太多了，而且做得越多，二三年級就越輕鬆 ，學生也會越來越喜歡來學校，因為你已經預防他們可能發 生的不適應，減少他的挫折與不安。雖然累了一點，但是你 會覺得很值得的。其它的就希望大家也能分享嘍，如果我有 想到會再補充。 謎之音：媽呀，還有呀？ 懶魚：不然你以為當導師很容易嗎？ 轉載不必詢問本人，我沒有版權觀念．．．．XD -- 這是一個追求表面功夫的年代， 　　但我相信堅持走對的路也不會太難．．． --

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