※ [本文转录自 Teacher 看板 #1CRZcTfz ] 作者: chen2323 (冷冻鱼) 看板: Teacher 标题: [讨论] 国高中导师班级经营(一年级) 时间: Fri Aug 20 16:15:21 2010 一年级有很多事情可以做，我把想得到的分成下面这几类， 如果大家有认为很重要的观念，或者效果很不错的作法，还 请加以补充。还有很推板上一些前辈提供的表格下载，其实 表格本身代表的就是导师要注意的事项，建议大家可以参考 或上网搜寻关键字：「班级经营 表格」。另外也很推荐王秀 园老师的书，《脑袋也有青春期》建议大家有空可以看一下 ，配合脑科学的理论，在改善学生行问题上很有帮助。 ◎规范与定型 新生最好规范，这是有经验的老师都认同的，新生来到陌生 的环境，无论再活泼再大尾，都会怀着不安的心情，所以容 易将我们所说的话照单全收。因此这个阶段决定他这三年的 表现，一开始给他很小的框框，他将来的行为就不会离谱到 哪边去。一开始给他太多的自由，将来会连他的车尾灯都看 不到。 作法： １严格要求：规定什麽的因校而异，我就不赘叙了，但一定 要坚持做不好就重做的原则，千万别退让，必要时多花一点 时间来让他屈服，现在很多千金或公子在家手不动三宝，请 千万别让学校成为家庭溺爱的延伸。原因就是要灌输他：学 校跟家是不一样的，别想撒野。 生活常规礼仪不要嫌烦，务必要求，小地方做好，大方向就 不会歪掉。至於家长方面的解释我通常都用：您的孩子很优 秀，很多事情虽然口头上很多抱怨，但是还是做得比人家好 。请善用关键字。 家长虽然也知道日常生活很多事情应该孩子自己动手，但就 是狠不下心来要求，只要老师有技巧的沟通，反正家长眼不 见为净，自然不会太计较。当然老师在示范过一次後就要耐 住性子，不要学生做不好就抢来自己做，这是一种剥夺学生 学习的错误作法。 ２紧迫盯人：营造「老师就在你身边」的印象，如此学生在 捣蛋时会转头看一下背後，觉得太麻烦就不会去做了，多少 能遏止他的不当行为。空堂时就多去班上晃晃，不要害怕会 影响上课老师，就选视觉死角站一下，看谁在做什麽就好。 有什麽事，下课再抓来念。 不用担心这样太累了，二年级之後就可以不必这麽花时间了 ，因为老师跟鬼一样的感觉会一直跟着他们到二三年级。但 务必在第一年就把这种印象打进他骨子里。而且如果他没有 凡事人在做，老师在看的心理，二三年级我们就等着跟在他 屁股後面收拾残局，更累。 ３破坏小团体：新生开学不久後会为了安全感而寻求同侪支 持，但物以类聚，相同家庭背景的一团、喜好相同的一团、 放学同路线的一团，到最後他们都会变成「哇面哩管」团， 因为自以为有人给自己撑腰。而在班上老师一个人对上一群 七嘴八舌放话的学生自然也一时语塞，所以务必孤立作乱份 子。我的方式请参酌#1Bt4IMVg。 ４善意的欺骗：如果遇到从小就很嚣张或是好奇心很重，一 直问为什麽的学生，我通常都会跟他说：放心，二年级我就 不管你了，你爱把头发染成七彩霓虹灯我也不会吭半句。现 在要求你是因为你们要能证明能够控制自己的行为，我才能 放心不管你。当然，身为一个机车的老师，二年级还是要压 得死死的。(￣y▽￣)╭ ５不可质疑你的老师：我绝对不是认为老师不会犯错，但请 压制顶嘴的新生，原因是全班都走错的方向也比全班乱成一 团好。身为老师当下只要明确的给个规定，事後对或错自己 知道就够了，千万别被学生顶一下就缩回去，个性温和的同 仁尤其要坚定，因为你迟疑了，会害本来要靠你指引的学生 误以为没有你也能度过三年。我通常都会说：不高兴你可以 转班，现在给我照做。但这句话是新生限定，同一句话在二 年级说没人会理你。 ６不要选择性执行校规：请多反省校规背後的意义，并且请 说服自己这些规定是合理的，很多老师自己都认为管那麽多 干嘛，那麽在要求学生时如何能坚持呢？而学生一旦发现老 师也不认同校规，就又更肆无忌惮了，他们无法分辨我们是 部分还是全部不认同。有些长官要求、校规虽然很无谓，但 是我们可以运用体制去反映它，内部战行政战到翻掉都没关 系，但面对学生时，老师还是要为学校政策作辩护，千万别 把学生当成倾诉内心话的对象，他们只会挑对他们有利的部 分听进去，将来後患无穷。「合理的要求是训练，不合理的 要求是磨练，想待在学校里，就请遵守规定。不想待在学校 里，自己去说服爸妈，我没求你来。」跩一点学生比较不敢 罗嗦。 ７把新生当白痴：当然我不是指他们不聪明，而是我们在说 明所有事时都要用最浅白的话，而且务必要加一句：懂不懂 呀？不懂老师再说一次。 第一学期刚开学，座位按座号入坐，干部由老师指定、发书 领书时盯紧学生不要数错拿错，缺页要立刻换，下课要求他 们要去喝水、上厕所，回家走哪条路比较安全．．．反正你 把过去学生干过的蠢事都拿来案例宣导就对了。我的经验是 糗事年年有，讲过一样做，但是求心安啦。等後来了解哪些 人比较灵光时，再请他们协助照看同学，高中生国中化，国 中生小学化真的是一种趋势。╮(﹀_﹀")╭ ◎了解与信任 这与规范定型要同步进行，只要有一面执行停滞，另一面也 不会顺遂。而且不仅是对学生，要扩大至他的家庭，唯有家 长与学生都和老师互相了解及信任，我们在遇到问题时才能 挑到重点去沟通。 作法： １了解是为了发现优点：每个孩子都有不同的特质及优点， 没有深入了解，我们往往会因为他的外显行为而下定论，孔 夫子都会犯以貌取人、因言举人的错，更何况是我们？所以 请以发现优点为目的去了解孩子及他的家庭，给建议时先讲 优点再讲问题所在，这不仅是为了使沟通具备善意，更是使 我们对学生多一点包容，对他的家庭多一点耐心的关键。 一开始设计学生资料表时可以调查家庭概况描述、电脑网路 使用状况、特殊疾病等等。另外可以设计一些问题，诸如： 用三个字描述自己，当自己做什麽事时希望得到称赞、感到 最困难的科目、如果可以在学校做想做的事那他要做什麽等 等互动性的题目，一方面可以了解学生的语意理解能力，一 方面在晤谈时聊学生有兴趣的话题。 ２对家长真诚是最有效的沟通：沟通技巧请参酌#1B7-BKab 及#1Bu76a-m，但最根本的是你必须真心的喜爱孩子们，唯 有家长感受到你的心意，他们才会全力支持你的管教行为。 ３专业才能坚定，坚定才有信任：身为教师一定要不断学习 改进教学及辅导智能，如此遭遇问题时才不至於慌乱，遇到 质疑才能坚持立场。唯有一贯的原则以及坚毅的态度，你才 能赢得学生及家长的信任。而先决条件就是你必须对自己的 专业充满自信，没有就多看书多请教多反省，我不相信有什 麽人是不适合教书的，很多人只是不相信自己适合教书。 ◎充实与忙碌 记得当兵时问过排长：为什麽营区都种容易掉叶子的树，每 天扫地有什麽意义？排长说：那是为了让你们有事情做，才 不会胡思乱想。教书後发现，的确，人一闲下来就容易胡思 乱想，所以为了不让学生有时间找我麻烦，我决定要不断的 找事情给他们做。不同年段可以有不同的工作，还可以建议 学校多举办班际、校际比赛，虽然过程中，老师们也很忙， 但至少师生都会觉得生活充实愉快，总比为学生行为问题善 後来得有意义。 作法： １营造班级荣誉感：这点我觉得我做得最差，因为我本身对 於荣誉竞赛什麽的都兴趣缺缺．．．^^|||，每次也都要求 自己的班不要最後就好。所以在这里希望有前辈提供经验及 作法，让我学习。但只要是有荣誉感的班级，学生会比较自 动自发，导师都会很轻松。 ２班级图书馆：这一点是我自己做过之後觉得不错的，因为 不管我再会念，很多东西还是会漏掉，不如准备一些书给学 生自己去看。一年级的书主要是关於青春期校园生活、人际 关系、身体保健等类，推荐下面的书籍，请利用博客来查询 书籍内容及作者出版社，相同类型的书籍很多，希望大家也 能推荐一些： 路见不平 孩子,先别急着吃棉花糖 大家的烦恼 美少女啦啦队 青少年成功秘笈十二册 QQ糖──甜姊儿之爱情速写 青春恋爱讲义 爱自己 改变情绪,就能改变思绪 小公主的秘密日记－小女生长大一定要知道的事 自信小公主的秘密：小女生一定要知道的人际关系 相信自己，你最棒 要求学生只能在课余时间阅读，可携回家中慢慢看。我没有 设计借阅制度，因为怕有人觉得麻烦就不借了，只能道德劝 说，希望觉得书帮助很大的人，务必要好好爱惜，因为它还 可以帮助更多的人。想当然尔，我还是每学期都要买消失的 书，我只能安慰自己，一本书如果有帮助到一个学生就算回 本了。 ３成绩分组竞赛：通常学生一个人的自制力会很差，利用同 侪的力量，可以让他们不会觉得自己与别人不同，学习起来 会较有安全感。编组时可利用第一次段考成绩，将小组能力 平均分配，第一名会与最後一名同组，第二名会与倒数第二 名同组，依此类推，段考後再对全组进步最多的小组长及成 绩进步最多的学生给予奖励。教导学生「教导别人等於自己 复习一遍」、「不懂不可耻，不懂装懂才可耻」、「请人家 帮忙不丢脸，拒绝帮助别人才丢脸」等等观念，顺便凝聚班 级向心力。 另外可以制作学生长时期的成绩纪录，比较学生自入学以来 的段考平均，有一点有趣的现象是我发现，有人就是固定某 一次段考会表现好，某一次就会烂掉，很有周期性。另外成 绩突然滑落的学生就一定是遇到生活问题了，如果没有数据 记录，老师通常会遗漏中等的学生，所以真的很推荐这种方 法，而且进步的给予奖励，退步的就鼓励一下，这些安份的 学生只要这样就觉得老师有关心到他了。 突然想到我对安份守己的学生付出最少，惭愧．．．^^||| ◎公理与正义 为什麽我会扯到这个呢？原因是我发现现在的学生很奇怪， 明明期盼着有人为自己主持正义，但又认为社会黑暗，没有 人会帮助可怜的人（就是他啦），我想学校大概也是社会的 缩影吧？但做为一个小老师难道就可以扭转这种大环境给他 的印象吗？我觉得老师既不要膨胀自己，也不要自我贬抑， 很多事情其实是学生还懵懵懂懂，所以才会故意制造悲情， 他们会遇到的事情没那麽复杂，只是我们在处理时要示范同 理心的运作，一方面树立我们的权威，一方面也教导他们不 是有利於自己的才叫做正义。 作法： １爪扒子告状：通常培养几只小蜜蜂是一个专业级导师掌控 班级的好方法，但是我本身一直苦於不得其门而入，养宠物 好难唷>"<。但是还是会有基於义愤来告状的学生，又或者学 生会排挤喜欢跟导师亲近的人，并且对於报告老师这种行为 表达鄙视。 通常在新生期，我就会规定凡是单独犯错，那我一定睁只眼 闭只眼，但如果是结夥犯错，那我一定小事化大，大事搞到 你全家鸡飞狗跳。知情不报的一样列为共犯，所以如果同学 做什麽不好的事，你阻止不了就给我离得远远的，如果你在 场但又没跟老师说，一律视为行为人，也一律视为结夥，请 不要害你同学。 一方面人少胆子就变小，一方面也减轻来告密者的同侪压力 。 ２调解而非仲裁：至於来告状的，看是否为关系人，吵架互 骂的先写记录，请他把什麽事，被骂了什麽写清楚，然後再 找相关人等来再写，比较异同厘清事实，再进行调解。个别 晤谈，先撇开事件对错，先告诉学生这样的情况可以用什麽 比较好的方式来处理，吵架双方没有人会开心，从学生的利 益出发来谈改善事件的处理方式及心态，希望双方都能利用 这样的机会学习人际间的互动。最後才讨论事情本身的对错 ，结论通常是双方都错，只有我对啦，哈！ ３同侪排挤：欺负人是不对的，这点我相信大家都懂，只是 不论社会还是校园，排挤、霸凌还是层出不穷，而且小鬼们 既爱摄影留念，又爱上传分享，学校名字为了这种事上新闻 头版实在脸面无光，所以我对这种事还蛮敏感的，比被家长 告还敏感。但禁止欺负同学谁都嘛有规定，但是小鬼们只要 讨厌一个人，他们会想出很多有创意的恶作剧来欺负同学。 首先灌输他们有权利喜欢或讨厌别人，但没有权利让别人不 开心，因为自己也不喜欢被别人欺负。然後跟着同学起哄针 对某人，那是懦弱的行为，其实你是怕也受到排挤才会选边 站，这种人早晚会令人厌恶。真正有勇气的人会在朋友犯错 时，也敢说出不同的意见，而且那才是真正的友情。然後当 别人做出你不喜欢的事情时，请态度委婉但明白的说出「我 不喜欢人家这样子对待我」，别闷不吭声，万一人家误会， 你也要负相当的责任。 我观察容易受到排挤的学生就是不太会表达的人，有的是闷 不吭声，有的则是太过张扬，通常内在因素有特殊疾病、忧 郁症、学习障碍、家庭文化刺激不足、成长环境封闭等，所 以要多注意同侪对他们的态度。 一年级因为学生的共同敌人是我，所以不至於把注意力放在 同学身上。所以一年级我可以悠哉地慢慢了解哪些人将来有 可能排挤别人或受人排挤，这也是当讨厌鬼的好处吧。 ╰(￣▽￣)╭ 一年级能做的事太多了，而且做得越多，二三年级就越轻松 ，学生也会越来越喜欢来学校，因为你已经预防他们可能发 生的不适应，减少他的挫折与不安。虽然累了一点，但是你 会觉得很值得的。其它的就希望大家也能分享喽，如果我有 想到会再补充。 谜之音：妈呀，还有呀？ 懒鱼：不然你以为当导师很容易吗？ 转载不必询问本人，我没有版权观念．．．．XD -- 这是一个追求表面功夫的年代， 　　但我相信坚持走对的路也不会太难．．． --

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