其實每次禮拜一上完蘇老師的憲法後都收穫滿滿 蘇、李兩位老師都會從一般所謂的通說外的點切入釋字，而為評析 像是上禮拜的釋字613 李：「獨立行政機關就像是人的手長出六根手指，很難嘛~ (謎之聲：ㄎㄎ) 但是公法人就像是把一根手指丟到土裡，它就會長成一個人 兩者相較 又以後者更難想像，但是我國實務卻以後者為常見......」 ===== 今天 請到朱一貴老師講釋字462 (喔~不~是朱敬一老師) 朱老師從比較法的觀點切入大學教師升等評價的救濟 正面來說：此號釋字破除了特別權力關係的魔咒 反面來說： 1、本號解釋錯誤理解工作權的性質 (教師升等應屬學校內部事項，升等與否是privilege，不是right) 2、干預「學術卓越」的社會價值 (教評會要以一定比例的女性為組成基礎，試問台大電機系有幾位女教授?) 3、我國行政申訴比例很高(台:2/3 美：1/100) 申訴後翻案比例也很高(台:1/10 美：1/10000) 4、不理解法律規範與市場規範 我自己覺得這點最有趣 朱老師以美國普林斯大學經濟系(?)為例 該系所教師升等很難 所以他們系所都是用挖腳的 因為他們只要用「最好的」 譬如洋基隊 也是用這招~不自己用農場培養~都用買的 雖然洋基近幾年來戰基較差，但過往的洋基王朝也是不爭的事實 總的來說，教師升等與否，學校自己應掌有生殺大權 公平與卓越，兩者似乎難以兼得 ===== 蘇老師今天天外飛來一筆 他說：「德國的教育都早在高中、大學就有明顯的淘汰機制 而我國，高中、大學的文憑取得都很容易 都拖到很後面的階段，譬如國考...... 」 原來我是被淘汰的人...... ===== 我承認我是為了明年的經典賽賭博用的P幣來寫的 如有誤解，請多包涵 -- 我巢吹了... ╱▇▇╲ ◢南方◣ 小姐 ~ 小姐 ~ 你怎麼了？ │▁▁▁│ ▄◢ ▅ │█▽█│ ◆◣▃ ◤ │╳╳╳│ ╱◣ ◢╲ ◣◣◥|\\ ◣ ╲╳╳╱ │ │ ◣ ◣|\\◤ by francistiger │ │ ◥ ◥◤ ╲ ψ mroscar \ --

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