二、什麼是大學？ 1.大學的起源與發展 1852英國牛津學者紐曼（J‧Newman）《大學的理念》： 大學是「博雅教育」，培育紳士，重點在傳授知識，而非發展知識。 這影響英國甚具，也是英國老牌牛津、劍橋的發展方向。 19世紀末，由德國開始，大學由「教學」轉向「研究中心」， 認為學生要日益增加的知識殿堂中放上一塊磚，（有點像現在的碩士＆博士） 雖然教學依然重要，但是已經變成「發展」知識，而非「傳授」知識， 這也是早期大陸北京大學改革的模式，走向研究！ 20世紀，美國《大學》認為「教學」與「研究」同樣重要， 提倡「有機體」大學，非服務站，也非象牙塔。 服務站意味純粹為這個社會提供勞務； 象牙塔則是把大學當作一個避風港，逃避現實的問題與壓力， 不只是躲避經濟壓力，也是逃避社會問題而不參與！ 近代，德國雅斯培（Jaspers）《大學理念》， 大學是一個「知識型社會」，強調其多元性。但依然是一個社會的縮影。 現在最適合的描述「多個多元性社會」，不同的學院， 就有不同的學風、不同的研究方法，不同的知識累積方式。 從「傳遞知識」、「創造知識」走到「社會縮影」，再到「多個社會」 表示「學習」本身更為複雜，不只吸收、也包括嘗試與突破， 包括突破既有知識，也包含突破本身文化藩籬、成見， 進一步去接納不同、欣賞差異、享受刺激、面對新的學習與新的文化。 危機：經濟與市場掛帥之下，我們勢必走向服務站； 也總可能躲在學校的象牙塔，逃避現實經濟的壓力。 2.該怎麼做？ 可以細分成兩個方向 積極面： 大學的存在是結合老成少壯以從事創造性之學習，而謀求知識與生命的熱情融合 （1）知識學習：把握每一個學習的機會，這是「創造」，包括學習方法、思想組成 （2）維持熱忱：保有對社會的熱誠，也願意面對當前課題，不置身事外 消極面： 不要衝動，先保持距離。 是為了維持判斷客觀、專業精深、不隨意起舞、更深邃謹慎的貢獻與服務 （1）不是「直接責任」：不必馬上、緊急、處理當前的問題， 在你更有能力行動、更有智慧判斷的時候，才去面對的問題 （2）不要「留下遺憾」：如果在知識上沒有做好積蓄，就是你在自己的本位上沒 有做好準備，也就是說「你無法發揮真正的能力！」 其實非常可惜...... 小結： 簡單來說，在你離開大學之前，必須做好準備： 能讀書，就做好純淨的學術研究、真理探求、研究問題、找出方法 想服務，就要維持熱情與關懷，甚至找一些現在可以嘗試、觀察的服務學習的機會。 特別作為一個基督徒，其實我更想認真的對你們再多分享多一點， 作為一個相信上帝，而這位上帝是一個永恆的創造者， 你是否有更深的對上帝的肅穆敬畏？ 然後帶來更多的謙卑與再多跨一步的努力 因為你不同於光靠嘴巴的人、 也不是只在人前表演一套、 追求至高的價值更非一蹴可幾...... 你有更重要的任務與呼召等著你， 也需要經年累月的累積、日復一日的沉淺深掘、專心致志的操練， 再以更豐盛、寬廣、精彩、榮耀的屬靈經驗來面對上帝與這個社會。 願我們都可以在年輕的時候養成這樣的眼光與習慣！ 大概是這樣，這是前言的部分！ --

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