二、什麽是大学？ 1.大学的起源与发展 1852英国牛津学者纽曼（J‧Newman）《大学的理念》： 大学是「博雅教育」，培育绅士，重点在传授知识，而非发展知识。 这影响英国甚具，也是英国老牌牛津、剑桥的发展方向。 19世纪末，由德国开始，大学由「教学」转向「研究中心」， 认为学生要日益增加的知识殿堂中放上一块砖，（有点像现在的硕士＆博士） 虽然教学依然重要，但是已经变成「发展」知识，而非「传授」知识， 这也是早期大陆北京大学改革的模式，走向研究！ 20世纪，美国《大学》认为「教学」与「研究」同样重要， 提倡「有机体」大学，非服务站，也非象牙塔。 服务站意味纯粹为这个社会提供劳务； 象牙塔则是把大学当作一个避风港，逃避现实的问题与压力， 不只是躲避经济压力，也是逃避社会问题而不参与！ 近代，德国雅斯培（Jaspers）《大学理念》， 大学是一个「知识型社会」，强调其多元性。但依然是一个社会的缩影。 现在最适合的描述「多个多元性社会」，不同的学院， 就有不同的学风、不同的研究方法，不同的知识累积方式。 从「传递知识」、「创造知识」走到「社会缩影」，再到「多个社会」 表示「学习」本身更为复杂，不只吸收、也包括尝试与突破， 包括突破既有知识，也包含突破本身文化藩篱、成见， 进一步去接纳不同、欣赏差异、享受刺激、面对新的学习与新的文化。 危机：经济与市场挂帅之下，我们势必走向服务站； 也总可能躲在学校的象牙塔，逃避现实经济的压力。 2.该怎麽做？ 可以细分成两个方向 积极面： 大学的存在是结合老成少壮以从事创造性之学习，而谋求知识与生命的热情融合 （1）知识学习：把握每一个学习的机会，这是「创造」，包括学习方法、思想组成 （2）维持热忱：保有对社会的热诚，也愿意面对当前课题，不置身事外 消极面： 不要冲动，先保持距离。 是为了维持判断客观、专业精深、不随意起舞、更深邃谨慎的贡献与服务 （1）不是「直接责任」：不必马上、紧急、处理当前的问题， 在你更有能力行动、更有智慧判断的时候，才去面对的问题 （2）不要「留下遗憾」：如果在知识上没有做好积蓄，就是你在自己的本位上没 有做好准备，也就是说「你无法发挥真正的能力！」 其实非常可惜...... 小结： 简单来说，在你离开大学之前，必须做好准备： 能读书，就做好纯净的学术研究、真理探求、研究问题、找出方法 想服务，就要维持热情与关怀，甚至找一些现在可以尝试、观察的服务学习的机会。 特别作为一个基督徒，其实我更想认真的对你们再多分享多一点， 作为一个相信上帝，而这位上帝是一个永恒的创造者， 你是否有更深的对上帝的肃穆敬畏？ 然後带来更多的谦卑与再多跨一步的努力 因为你不同於光靠嘴巴的人、 也不是只在人前表演一套、 追求至高的价值更非一蹴可几...... 你有更重要的任务与呼召等着你， 也需要经年累月的累积、日复一日的沉浅深掘、专心致志的操练， 再以更丰盛、宽广、精彩、荣耀的属灵经验来面对上帝与这个社会。 愿我们都可以在年轻的时候养成这样的眼光与习惯！ 大概是这样，这是前言的部分！ --

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