※ 引述《justinian90 (查士丁尼)》之銘言： : 開學初我有跟老師談過他的教學方向 : 我可以跟學長姊報告一下 : 還有一些學習的狀況 : 老師的制度一開始是針對 : 小蝦 豆豆 mmm 還有北迪等內功深厚的學長姊 : 但是上學期的社員實在寥寥可數 : 而且社員的狀況和程度不同 : 所以老師說 怕上的太簡單 學長姊覺得無聊 : 上的太難 會有社員聽不懂 : 這是上學期開始的難處 而寒訓也出現了這個問題 : 然而這學期初學弟妹新生很多 : 老師撥了比較多時間給新生上課 是一些基礎的課程 : 我每堂課都有去聽 : 我覺得這些基礎的課也適合一些中等程度的社員 : 而老師的意思也很清楚 : 他說他一開始不會教給新生那麼複雜的制度 : 例如說: 要從史地曼開始學起 才可以用魁儡 : 我想要讓大家知道這一點 : 也不是全然是老師太心急 : 也希望學長姊能夠支持老師 : 而對我來說 : 我還是要作一個維持老師跟社上的聯繫 : 畢竟，老師很熱心 : 對於我們不新不熟社員來說 : 不要覺得太沮喪 : 可以多跟新生一起上課 : 如果有興趣精進的社員 : 一定要自修內攻心法 我想光是上課是不夠的 : 老師教的東西有限 : 誠如學長說的 : 自然制才真的是基礎 : 大家要好好學習才可以 : 共勉之 我的原文寫得有點直接，也不太中聽，先跟大家說個抱歉。 我只是反映出我們的經驗，也希望避免學弟妹走冤枉路。 畢業學長姐對社團其實僅適合提出意見，畢竟每一代社員都有他們的想法。 我所做的只是提醒、提醒、提醒。實際的社務當然是以現在的幹部規劃的為準。 以下我還是繼續針對制度發表看法。 制度是叫牌工具。 好的叫牌工具當然能幫助叫牌。 只是我從上學期看到現在的感覺是，學得有些太廣泛了。 不過我尊重指導老師的角色，所以我只是發表我的看法。 但是當我聽到上週六學弟妹們竟然上了五、六個小時的制度課。 這等份量的制度內容，我很擔心社員們吸收不吸收得了。 不能吸收是其次，最怕的是扼殺了學習者的興趣。 大家站在學習者的角度，很容易忽略一個很重要的問題。 知道某個叫品的意思是一回事。 知道什麼牌該這樣叫卻又是另一回事。 知道某個叫品的意思很簡單，因為靠的是筆記加記憶。 但是知道什麼牌該這樣叫，靠的可是基本的叫牌觀念。 記住制度並不難，大家能唸政大，智商與記性是不成問題的。 那麼叫牌誤會的問題在那兒呢??? 正確判斷哪些牌該用什麼制度是最大的問題，其次便是各種叫牌過程中的突發狀況。 實戰中的牌局不像教學時那麼剛好適用於某個特約。 至少有一半的情況是，一手牌介於兩條路徑的特約之間。 我在-檢驗叫牌學習成果2 裡有付1N開叫的牌。 持5-4高花10點的同伴該怎麼叫呢? 有的人先轉換再叫另一高花，有的人先以史蒂曼詢問再介紹自己的5張高花。 兩種叫法都是在使用無王開叫後的特約，但是.... 誰的叫法對了呢? 夥伴間對這兩種路徑的叫牌有共識嗎? 這才是隱藏在制度背後的玄機呀... 我不反對學習新制度。 我只是提供一份基礎的制度給大家當做底子。 有興趣使用那些精妙制度的人，當然可以自行將之加進與夥伴的制度中。 我先前PO了兩篇-檢驗叫牌學習成果的題目。 一方面是讓板上多一些橋牌基礎討論的內容。 同時也是真的想看看大家的基礎。 很感謝有回應的學弟妹，他們都做了很清楚的說明。 從這些回應中，我的感覺是: 有許多社員真的需要把一些很基本的叫牌方式重新整理釐清。 並不是社員們不聰明，因為這些東西雖基本，雖簡單，但畢竟需要經過引導才容易掌握。 當這些基本元素還掌握得不是很好時，複雜的各式特約很容易造成負擔。甚至反效果。 讓我們舉3個牌例來練習運用新制度吧。 B1 請試著運用新學到的Puppet stayman處理以下的牌，可open book 請寫出你認為按照制度所應該出現的叫牌過程 北 S:AJ H:KXXX D:AKXX C:QXX 南 S:QTXXX H:AQXX D:XX C:XX B2 請試著運用新學到的 lebensol 跟 rubensol處理以下的牌，可open book 請按照制度，嘗試把叫牌過程正常完成。 北 叫牌過程: S:KJXX 西 北 東 南 H:AX 1N 2C* ? 2C:DONT特約 D:AQXX 梅花帶一門較高花色 C:QJX 敵方之後不再叫牌 南 S:AQXX H:KXXXX D:JXX C:X B3 手持以下的牌，同伴開叫2N，請運用新學到的Puppet stayman思考以下提出的問題。 S:XXX D:AJXXX D:XXXX C:X 問題: 1.應該用3D轉換3H??還是以史蒂曼詢問同伴可能有的5張黑桃?? 2.如果你先叫3D轉換?萬一同伴沒有3張紅心卻有5張黑桃，之後時還有無辦法對到5-3黑桃 3.如果你先以3C史蒂曼詢問同伴的5張黑桃，同伴回答3D或3NT，之後還有辦法再找尋可 能的5-3紅心配合嗎? -- 你快點回火星吧 地球是很危險的 --

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