※ 引述《justinian90 (查士丁尼)》之铭言： : 开学初我有跟老师谈过他的教学方向 : 我可以跟学长姊报告一下 : 还有一些学习的状况 : 老师的制度一开始是针对 : 小虾 豆豆 mmm 还有北迪等内功深厚的学长姊 : 但是上学期的社员实在寥寥可数 : 而且社员的状况和程度不同 : 所以老师说 怕上的太简单 学长姊觉得无聊 : 上的太难 会有社员听不懂 : 这是上学期开始的难处 而寒训也出现了这个问题 : 然而这学期初学弟妹新生很多 : 老师拨了比较多时间给新生上课 是一些基础的课程 : 我每堂课都有去听 : 我觉得这些基础的课也适合一些中等程度的社员 : 而老师的意思也很清楚 : 他说他一开始不会教给新生那麽复杂的制度 : 例如说: 要从史地曼开始学起 才可以用魁儡 : 我想要让大家知道这一点 : 也不是全然是老师太心急 : 也希望学长姊能够支持老师 : 而对我来说 : 我还是要作一个维持老师跟社上的联系 : 毕竟，老师很热心 : 对於我们不新不熟社员来说 : 不要觉得太沮丧 : 可以多跟新生一起上课 : 如果有兴趣精进的社员 : 一定要自修内攻心法 我想光是上课是不够的 : 老师教的东西有限 : 诚如学长说的 : 自然制才真的是基础 : 大家要好好学习才可以 : 共勉之 我的原文写得有点直接，也不太中听，先跟大家说个抱歉。 我只是反映出我们的经验，也希望避免学弟妹走冤枉路。 毕业学长姐对社团其实仅适合提出意见，毕竟每一代社员都有他们的想法。 我所做的只是提醒、提醒、提醒。实际的社务当然是以现在的干部规划的为准。 以下我还是继续针对制度发表看法。 制度是叫牌工具。 好的叫牌工具当然能帮助叫牌。 只是我从上学期看到现在的感觉是，学得有些太广泛了。 不过我尊重指导老师的角色，所以我只是发表我的看法。 但是当我听到上周六学弟妹们竟然上了五、六个小时的制度课。 这等份量的制度内容，我很担心社员们吸收不吸收得了。 不能吸收是其次，最怕的是扼杀了学习者的兴趣。 大家站在学习者的角度，很容易忽略一个很重要的问题。 知道某个叫品的意思是一回事。 知道什麽牌该这样叫却又是另一回事。 知道某个叫品的意思很简单，因为靠的是笔记加记忆。 但是知道什麽牌该这样叫，靠的可是基本的叫牌观念。 记住制度并不难，大家能念政大，智商与记性是不成问题的。 那麽叫牌误会的问题在那儿呢??? 正确判断哪些牌该用什麽制度是最大的问题，其次便是各种叫牌过程中的突发状况。 实战中的牌局不像教学时那麽刚好适用於某个特约。 至少有一半的情况是，一手牌介於两条路径的特约之间。 我在-检验叫牌学习成果2 里有付1N开叫的牌。 持5-4高花10点的同伴该怎麽叫呢? 有的人先转换再叫另一高花，有的人先以史蒂曼询问再介绍自己的5张高花。 两种叫法都是在使用无王开叫後的特约，但是.... 谁的叫法对了呢? 夥伴间对这两种路径的叫牌有共识吗? 这才是隐藏在制度背後的玄机呀... 我不反对学习新制度。 我只是提供一份基础的制度给大家当做底子。 有兴趣使用那些精妙制度的人，当然可以自行将之加进与夥伴的制度中。 我先前PO了两篇-检验叫牌学习成果的题目。 一方面是让板上多一些桥牌基础讨论的内容。 同时也是真的想看看大家的基础。 很感谢有回应的学弟妹，他们都做了很清楚的说明。 从这些回应中，我的感觉是: 有许多社员真的需要把一些很基本的叫牌方式重新整理厘清。 并不是社员们不聪明，因为这些东西虽基本，虽简单，但毕竟需要经过引导才容易掌握。 当这些基本元素还掌握得不是很好时，复杂的各式特约很容易造成负担。甚至反效果。 让我们举3个牌例来练习运用新制度吧。 B1 请试着运用新学到的Puppet stayman处理以下的牌，可open book 请写出你认为按照制度所应该出现的叫牌过程 北 S:AJ H:KXXX D:AKXX C:QXX 南 S:QTXXX H:AQXX D:XX C:XX B2 请试着运用新学到的 lebensol 跟 rubensol处理以下的牌，可open book 请按照制度，尝试把叫牌过程正常完成。 北 叫牌过程: S:KJXX 西 北 东 南 H:AX 1N 2C* ? 2C:DONT特约 D:AQXX 梅花带一门较高花色 C:QJX 敌方之後不再叫牌 南 S:AQXX H:KXXXX D:JXX C:X B3 手持以下的牌，同伴开叫2N，请运用新学到的Puppet stayman思考以下提出的问题。 S:XXX D:AJXXX D:XXXX C:X 问题: 1.应该用3D转换3H??还是以史蒂曼询问同伴可能有的5张黑桃?? 2.如果你先叫3D转换?万一同伴没有3张红心却有5张黑桃，之後时还有无办法对到5-3黑桃 3.如果你先以3C史蒂曼询问同伴的5张黑桃，同伴回答3D或3NT，之後还有办法再找寻可 能的5-3红心配合吗? -- 你快点回火星吧 地球是很危险的 --

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