as title 版大原諒我用"公告"PO文 答案如下 (文章有點長大家忍著點) -- 1. 承認人是有想法和感覺，但不會以想法和感覺來解釋人的行為。 而是以形塑個人的『　　　　　』來解釋人類的行為、想法和感覺。 Ａ：環境影響力 2. 強調「　　　　　（situational specificity）」，即行為的基本成因存在情境中。 Ａ：情境特殊性 3. （　　）學派：探討影響有機體且可能導致行為的制約及單純的行為本身。 Ａ：行為學派 4. 古典制約（Classical Conditioning）理論 階段一：制約前 （　　）→（　　） 　　　　　　　neutral stimulus→Ｘ 階段二：制約中 （　　） + neutral stimulus→ （　　） 階段三：制約後 （　　）→（　　） Ａ：階段一：US→UR 階段二：制約中 US + neutral stimulus→ UR 階段三：制約後 CS→CR 5. 古典制約的重要現象：制約的獲得 （　　）作用（generalization） （　　）作用（discrimination） （　　）作用（extinction） 自然恢復（spontaneous recovery） 　Ａ： 類化作用（generalization） 區辨作用（discrimination） 消弱作用（extinction） 6. Pavlov：Ellipse and circle─動物實驗性（　　　　）症研究。 A：精神官能症 7.（　　　　　　　）：從抑制焦慮或建立與焦慮相反的條件開始治療。 Ａ：Psychopathology 8.（　　　　）的觀點：強調行為在獲得與表現時的強化時制的重要性。 A: Skinner 9. 心理疾病觀點:人不是病了，而是： 對刺激沒有適當的反應－（　　　　　　） 沒學會反應－（　　　　　） 學到不適應的反應－（　　　　） A: 對刺激沒有適當的反應－社會適應不良 沒學會反應－depression 學到不適應的反應－迷信行為 10.行為評估：（　　　） assessment A: ABC assessment 11.行為改變技術：使用操作制約以調整人的行為－（　　）制度。 A: Token economy (代幣制度) 12.Cattell：分為（　　）特質與（　　）特質， 而（前／後）者是遺傳與環境特質交互作用的結果。 A: 表面特質 （surface trait） 淺源特質（source trait） 前者－行為（表面特質） 13. 請在我們提到的五項Learning Approaches中任寫兩個： Ａ：Structure；Process；Growth and Development；Pathology；Change -- 給看到這裡的人拍拍手 辛苦你們了 >//<

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.119.27.31 ※ 編輯: Mich0408 來自: 140.119.27.31 (05/16 18:53)