※ 引述《slock770618 (喵喵勒喲)》之銘言： : 對象:國小五年級/男 : 程度:拜爾下冊彈到中段 : 狀況:每個禮拜都不練琴 : 描述:這個學生上課很不專心，因為家中鋼琴是在客廳，每當有人走過去就會看來看去。 : 比較頭痛的情形是上完課都不練琴，例如上禮拜簡直是完全沒練，上課來視譜給 : 我聽，如果視譜彈得還可以就算了，但是偏偏就是彈得亂七八糟，我已經在前一 : 堂課分手帶過他一次，也跟他說過每天練十分鐘就好，也還是不練。之前有試過 : 某位老師的方法─要學生紀錄每天練琴的心情或是困難，結果情況也沒有改善。 : 跟家長溝通也無效，但是家長會覺得怎麼進度這麼慢是不是我不會教?(不練琴我 : 有什麼辦法!) : 上星期已經嚴重警告過這禮拜如果還是這樣就完蛋，但我覺得應該還是一樣吧。 : 請問各位老師如果遇到這種不練琴的學生要如何教學呢? : 每個禮拜都彈得2266,要進度沒進度，通過也只是勉強通過(音給我全部彈對就已 : 經很奇蹟了!!!)。 : 我都覺得我是去陪練的！(嘆~) 家長是個很大的問題！ 不了解自己的孩子但又要求老師。 我甚至遇到一個家長跟我說「啊…她很忙啊！要補習到十點。都沒有練。」（國中生） 這樣都敢講出口喔！而且我上課的時候她也坐在旁邊喔！ 明明孩子因為沒練習沒進步，她還一臉享受（音樂）的樣子（微笑兼打拍子）。 還跟我說什麼要考音樂班，我忍了一個月（也不斷勸說家長）後，就沒再教她了。 1.如果教不下去了，跟他講：「練到背起來再約時間上課。」 （為什麼要背起來？因為他應該不知道什麼叫做練「好」） ↑消極的教學 2．進度慢，上課花時間教練習的技巧，學生不知道什麼叫做「練好、練熟稔」 就教他如何練琴（如何練曲子、如何練習每個音、要求速度。） 不過，說真的，上鋼琴課不比我在學校教書（甚至音樂課不比導師） 其它科目沒達到要求，就是填鴨式的練習（一般是書寫）， 但樂器能做什麼懲罰。 講明一點就是「沒練好，你奈我何。」 所以，或許可以想一些方法「罰」他，例如，如果這裡下次沒彈好，上課就彈三十次。 不過，反正他上課本來就是在彈琴，三十次也沒什麼， 罰抄譜好了…（不過，也不知道意義為何…） 請他用錄音帶，每天錄作業幾次。 或許妳聽到錄音之後，更知道他練琴的情況。而他也應該至少每天有練那幾次。 3．上課錄影，教會後，錄起來，再與一星期後的情況做比較。 然後，可以當做證據跟家長說不給通過、進度慢的原因。 4．教仔細，要求每個音、樂句要處理到什麼程度妳才會給過， 把妳的要求寫下來。 沒做到，沒有通過，清清楚楚。 5．你彈示範曲錄起來給他，要求要彈得和妳一樣的速度。要能和在一起。 （拜爾現在有伴奏版喔！） 6．善用節拍器。 以上五點，應是比較積極的做法。 如果都盡力了，看妳是要看開就賺一堂鐘點還是就請家長另請高明。 （有的高明不見得是教學高明，但家長會認為他高明， 因為這種高明的老師不見得會教， 但是會哄不懂音樂的家長說「彈得很好！」「有進步！」，他就比你會教囉！） --

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