原文恕刪 看完討論串很想講幾句話 (愛講話...sorry...) 小妹我今年也是大三學生 從高一開始家教至今 在教學經驗中 也常碰到為了進音樂班! 為了比賽! 為了學校表演! 這種為了準備某個目標而上課的學生 除了要斟酌自己的能力經驗等是否可勝任.. 其實在教學中 我覺得除了要站在老師/專業人士的立場來看 還要站在學生 甚至是家長的角度 在職場中 真的很重視的 是 "態度" "實力" "彈性" 我比較想跟大家分享的是「彈性」的部分 依我看第一篇原文中 我揣測..... 對於學生而言 她對自己不夠了解 但是相信鋼琴老師 目前在試探這位豎笛老師能力值 對於家長而言 她算是賭一場 但是一心只希望小孩能上音樂班 (無法短時間改變想法的) 對於老師而言 基本打底最重要 學生盡力就好 大家一起努力拼音樂班 學生跟家長都有一個共同目標就是要考上音樂班 看起來 他們應該覺得鋼琴(主修!?)跟其他音樂能力沒問題 一定可以上~ 差就差在考音樂班還需要一個副修...這時豎笛就出現了 教學當中 是老師與學生的關係 但是學生是這個教學過程的中心 對於這種並非想要長期慢慢累積實力只想速成的學生 除了慢慢導正觀念外 (有時間 一定每次跟家長聊天 跟學生抬槓就要對他們洗腦= =") 教學過程 第一件事情就是要取得家長、學生的信任 也就是剛剛我說的學生、家長 很不自覺的會問一些像是找碴的問題 有點像是在試探老師的能力夠不夠 經驗夠不夠 (這時當老師的往往會os 教你們這程度我的能力跟經驗綽綽有餘 等這類想法) 我覺得不管怎樣都要很有自信的回應學生、家長的找碴問題 相信我~ 當老師的 自己只要一點點的情緒波動 一點點的沒有把握 學生跟家長都能很敏銳的感受到 當然不是要大家不會、不知道的也說會 持續吸收新知及累積經驗實力是一定要的 另外我在教前幾個這類型的學生時 收集資料是很必須的 對於音樂班的考試流程 評分偏好 考古題 等等 這些都要知道的很清楚 對於考試 比賽，老師自己本身要有一套很穩很確實的想法 也要讓家長覺得你的教學是有計畫性的(這個很重要...不能只畫大餅，但是更不能不畫餅) 好像說偏了~ 為什麼會說到在職場中的"彈性" 是因為看到原po似乎很希望把正確觀念傳達給家長 也希望自己能做到怎樣prefect的音樂老師 但是我們常常忘記....面對怎樣的學生 要有怎樣的對應政策 學生是教學的中心 當學生目標是考上音樂班 老師的目標也要放在把學生放進去音樂班 (心裡覺得她不適合..是另一回事) 不是說要改變我們的原則或是觀念，而是讓自己老師的角色彈性一點 相信在職場上，更可以發揮出我們的"效用"!? ======================== 以下是我自己非常主觀的看法： 考試有時候...真的有一些"考試常勝曲" (不然怎麼我們從小就常聽到考試芭樂曲) 另外從小我的老師告訴我 上台前15秒很重要 其實評審一整天考下來 根本懶得抬頭看了 假如能在演奏的前15秒把老師從周公中抓回來 並且被考生的音樂所吸引 這樣成績一定不會太難看 這個觀念對我而言 一直都很受用 到了我教學生 我也告訴學生這樣的想法 有時候為什麼要選超程度的曲子 因為考試只有讓你選擇一首曲子的機會 若你選簡單 評審第一反應 一定會認為你還不夠程度進音樂班 (後面表現的穩 也可能被解讀成...她(考生)說不定光練這首曲子就練很久...才這樣唷!?) 所以為了表示程度好..常常會選超過程度或是看起來很炫技的曲子 (記得:學生目標是進去音樂班 不是在程度有沒有到。程度沒到進去 我們只能幫她祈禱..) 音樂班現在全省也頗多的 (還要加上一堆學校有管樂班!? 弦樂班!?) 光是我們當時的年代(好像很老一樣= =") 其實就不是每個人都有好的觀念在音樂班裡面 有被家長逼的 有自己很愛的 有家長很了解音樂的 有家長只要"音樂班"的光環的 所以面對什麼樣的家長 要有怎樣的方法..就是自己要拿捏的~ 廢話一大堆...明天有報告還愛講話 果然打到自己都不知道在打啥... ps 原po...我有沒有可能認識你阿...半路認親.(看帳號猜的) -- 若想要感覺安全無虞，去做本來就會做的事； 若想要真正成長，那就要挑戰能力的極限，也就是暫時的失去安全感 http://www.wretch.cc/blog/jovita1019 --

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