※ 引述《gioia727 (Das Veilchen)》之銘言： : 前一陣子待音樂教室至今 : 最近教了一位學生(小二) 完全沒有基礎 從零開始 : 她哥哥也在同一間音樂教室上課 是給別的老師上 : 當我上完妹妹的課後 : 在我要離開音樂教室時 櫃台小姐告知我說 : 妹妹想換給哥哥的老師上 原因是哥哥的老師比較好 上課內容活潑 : 其實 我上妹妹的課時 妹妹的反應很好 我問她什麼 她都會回答 : 而且學習力很強 看不出來想換老師 : 而且只要妹妹彈好或是學校考試100分我都會給獎勵 : 櫃台小姐有跟我說哥哥的老師教小朋友行 但要教有一定程度的話就不行 : 所以流失率也很大 : 以我的想法 我覺得如果初學沒把基本的東西弄好 : 以後要改 或是要彈其他曲子 根本不可能! : 我也可以上課教很簡單的東西 或是 玩 : 只是可能是職業道德的關係 讓我不想做出違背良心的事 : 音樂教室 要我改變上課方式 : 希望能留住學生 我實在有點難過 : 畢竟我真的很用心在教這個小孩 : 不知道老師們有這樣的遭遇嗎? : 我該如何是好? 其實最高明的做法是讓孩子以為在玩,實際上他卻學到東西, 換句話說就是把你的態度跟哥哥老師的作法結合. 現在你的態度很認真,但有可能偏制式, 哥哥的老師很有趣,但實際上卻可能沒給孩子學到該學的東西. 當然,要培養技巧,很多機械性的東西是難免的, 這種時候聊天就很有用了--不要覺得跟學生聊天是浪費時間, 跟學生聊天其實很重要的,這樣才能拉近師生距離, 一對一的課程,師生關係緊密與否對於教學成效的影響力比團體課更強大, 你要讓學生覺得你是了解他的, 這樣他才願意聽你的話,有問題時他也比較敢問你, 這樣的師生互動,對雙方都有好處-- 老師比較容易掌握學生目前狀態,學生也能因此更享受學習過程. 你覺得妹妹對你明明就有問必答,應該沒有大問題, 但如果你們並沒有較屬於個人的互動,總是處在你主動她被動的狀態, 那你的獎勵對她來說也只是公式,她不會特別放在心上. 至於你說妹妹學習力強,看不出想換老師, 說真的聰明的孩子學什麼都有好表現, 不管教他的是誰,不管他心裡喜不喜歡,都一樣. 不諱言我也有遇過我教什麼都馬上會,卻嘆著氣跟我說他不喜歡音樂的孩子, 他不跟我嘆氣我還真不知道他不喜歡呢! 我當然不是說所以整堂課都該拿來跟學生玩悄悄話講小秘密, 不過花個兩三分鐘小小聊一下, 學生會對上課比較期待,也會比較了解老師的用心, 老師給的機械練習,學生也就比較願意練了. 所以請你不要覺得太挫折,教學方法不能走極端,過與不及都不好, 在枯燥與譁眾取寵間找到平衡點,寓教於樂, 這樣學生開心學習,你也有成就感, 你才不會一下子就對這行喪失熱忱與希望. 此外就像樓上板友講的, 妹妹的心態很可能純粹就是"別人的東西看起來就是比較好吃", 跟你好不好一點關係都沒有, 像我妹妹小時後就很喜歡學我,我做什麼她就也要作什麼, 說不定你學生也是跟我妹妹一樣, 覺得哥哥跟那個老師學,那她也要, 搞不好她去跟哥哥的老師學幾堂課就又想念起你來了呢! --

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