※ 引述《gioia727 (Das Veilchen)》之铭言： : 前一阵子待音乐教室至今 : 最近教了一位学生(小二) 完全没有基础 从零开始 : 她哥哥也在同一间音乐教室上课 是给别的老师上 : 当我上完妹妹的课後 : 在我要离开音乐教室时 柜台小姐告知我说 : 妹妹想换给哥哥的老师上 原因是哥哥的老师比较好 上课内容活泼 : 其实 我上妹妹的课时 妹妹的反应很好 我问她什麽 她都会回答 : 而且学习力很强 看不出来想换老师 : 而且只要妹妹弹好或是学校考试100分我都会给奖励 : 柜台小姐有跟我说哥哥的老师教小朋友行 但要教有一定程度的话就不行 : 所以流失率也很大 : 以我的想法 我觉得如果初学没把基本的东西弄好 : 以後要改 或是要弹其他曲子 根本不可能! : 我也可以上课教很简单的东西 或是 玩 : 只是可能是职业道德的关系 让我不想做出违背良心的事 : 音乐教室 要我改变上课方式 : 希望能留住学生 我实在有点难过 : 毕竟我真的很用心在教这个小孩 : 不知道老师们有这样的遭遇吗? : 我该如何是好? 其实最高明的做法是让孩子以为在玩,实际上他却学到东西, 换句话说就是把你的态度跟哥哥老师的作法结合. 现在你的态度很认真,但有可能偏制式, 哥哥的老师很有趣,但实际上却可能没给孩子学到该学的东西. 当然,要培养技巧,很多机械性的东西是难免的, 这种时候聊天就很有用了--不要觉得跟学生聊天是浪费时间, 跟学生聊天其实很重要的,这样才能拉近师生距离, 一对一的课程,师生关系紧密与否对於教学成效的影响力比团体课更强大, 你要让学生觉得你是了解他的, 这样他才愿意听你的话,有问题时他也比较敢问你, 这样的师生互动,对双方都有好处-- 老师比较容易掌握学生目前状态,学生也能因此更享受学习过程. 你觉得妹妹对你明明就有问必答,应该没有大问题, 但如果你们并没有较属於个人的互动,总是处在你主动她被动的状态, 那你的奖励对她来说也只是公式,她不会特别放在心上. 至於你说妹妹学习力强,看不出想换老师, 说真的聪明的孩子学什麽都有好表现, 不管教他的是谁,不管他心里喜不喜欢,都一样. 不讳言我也有遇过我教什麽都马上会,却叹着气跟我说他不喜欢音乐的孩子, 他不跟我叹气我还真不知道他不喜欢呢! 我当然不是说所以整堂课都该拿来跟学生玩悄悄话讲小秘密, 不过花个两三分钟小小聊一下, 学生会对上课比较期待,也会比较了解老师的用心, 老师给的机械练习,学生也就比较愿意练了. 所以请你不要觉得太挫折,教学方法不能走极端,过与不及都不好, 在枯燥与譁众取宠间找到平衡点,寓教於乐, 这样学生开心学习,你也有成就感, 你才不会一下子就对这行丧失热忱与希望. 此外就像楼上板友讲的, 妹妹的心态很可能纯粹就是"别人的东西看起来就是比较好吃", 跟你好不好一点关系都没有, 像我妹妹小时後就很喜欢学我,我做什麽她就也要作什麽, 说不定你学生也是跟我妹妹一样, 觉得哥哥跟那个老师学,那她也要, 搞不好她去跟哥哥的老师学几堂课就又想念起你来了呢! --

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