ㄜ....應該沒有任何教育學者敢說給獎賞是不好的，不管是物質或精神的。 獎賞可以增加動機，這是肯定的，只是有但書 獎賞是因為他的表現還是想要控制他的行為 還有獎賞的時機 精神或物質都是一樣的 當然，無條件的關懷與支持，也會提高他的學習動機， 讓他覺得有趣、有能力、有成就感 舉個例子 得第一名也是很強的外在獎賞，但是同時也附帶成就感、榮耀。 老師教琴，也是會收錢，若教的有成就感， 教學的動機也是會很強，及使受到再多的獎賞多數人也不會改變， 不過，若有人肯給高價，教學動機也會很強， 或是教的對象很可愛(精神上的獎賞)，一樣提高教學動機， 相對的，小朋友對小獎賞認為是肯定自己的能力，該獎賞是有意義、有價值的 同時帶來成就感、榮耀，這是為什麼我小學得到的鉛筆還捨不得用。 我只是想說，獎賞本身不會是件壞事， 重要的是獎賞呈現的意義及訊息，搭配使用時機及方法。 對於毫無學習動機或低動機的小朋友， 先使用獎賞提高他的動機，才有機會讓他覺得有趣或有成就感， 動機很強的，可能有特殊表現的時候，可以用來肯定他， 我想從過去的教學經驗，甚至自己的學習經驗多少都可以驗證。 怎麼教比較重要(包含琴藝、價值觀或其他) 尤其對小朋友而言，為人師表的身教言教都很重要的。 我不太會講話囧...不吝指教 ※ 引述《chinesemusic (老伯)》之銘言： : 前文吃光光... : 我曾經修過心理學的課，也討論過這樣的問題，不管是不是學音樂的學生... : 站在學習者的立場來想，他(她)因為什麼而學習？ : 如果他(她)是真的很有心想學好一個東西，那他(她)也不需要禮物去獎勵， : 自己就會主動去學習。 : 但從現實來看，多半的學生家長只是要讓自己的小孩子學東西，而沒有考慮 : 過他(她)是不是真的有興趣或真的想要，而一味的把小孩子送到老師面前， : 想當然爾，他(她)的學習精神與態度勢必沒有自主的學習來的好。 : 因此...，簡單從這兩個結果來看，如果學生是第二種情況，我認為可以適度的 : 獎勵，當然這獎勵不一定是東西，而是至少要讓學生知道他(她)在學習過程當中 : 可以得到一點鼓勵。相反的，如果學生是第一種情況，站在心理學的角度來看， : 不但不需要獎勵，而且也不太能給予獎勵，因為這會造成學生在認知上有錯誤的 : 觀念，以致於到後來學生在學習過程中只認定物質或是精神上才能滿足他(她)。 : 我認為上一篇的作者的說法也不錯，不過如果是我的話，我會花一點錢，送小 : 朋友相關的CD，這是獎勵但這也是鼓勵他(她)們多聽，當然這不會是常態 : 不然老師自己可能就餓死了~~~。 --

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