ㄜ....应该没有任何教育学者敢说给奖赏是不好的，不管是物质或精神的。 奖赏可以增加动机，这是肯定的，只是有但书 奖赏是因为他的表现还是想要控制他的行为 还有奖赏的时机 精神或物质都是一样的 当然，无条件的关怀与支持，也会提高他的学习动机， 让他觉得有趣、有能力、有成就感 举个例子 得第一名也是很强的外在奖赏，但是同时也附带成就感、荣耀。 老师教琴，也是会收钱，若教的有成就感， 教学的动机也是会很强，及使受到再多的奖赏多数人也不会改变， 不过，若有人肯给高价，教学动机也会很强， 或是教的对象很可爱(精神上的奖赏)，一样提高教学动机， 相对的，小朋友对小奖赏认为是肯定自己的能力，该奖赏是有意义、有价值的 同时带来成就感、荣耀，这是为什麽我小学得到的铅笔还舍不得用。 我只是想说，奖赏本身不会是件坏事， 重要的是奖赏呈现的意义及讯息，搭配使用时机及方法。 对於毫无学习动机或低动机的小朋友， 先使用奖赏提高他的动机，才有机会让他觉得有趣或有成就感， 动机很强的，可能有特殊表现的时候，可以用来肯定他， 我想从过去的教学经验，甚至自己的学习经验多少都可以验证。 怎麽教比较重要(包含琴艺、价值观或其他) 尤其对小朋友而言，为人师表的身教言教都很重要的。 我不太会讲话囧...不吝指教 ※ 引述《chinesemusic (老伯)》之铭言： : 前文吃光光... : 我曾经修过心理学的课，也讨论过这样的问题，不管是不是学音乐的学生... : 站在学习者的立场来想，他(她)因为什麽而学习？ : 如果他(她)是真的很有心想学好一个东西，那他(她)也不需要礼物去奖励， : 自己就会主动去学习。 : 但从现实来看，多半的学生家长只是要让自己的小孩子学东西，而没有考虑 : 过他(她)是不是真的有兴趣或真的想要，而一味的把小孩子送到老师面前， : 想当然尔，他(她)的学习精神与态度势必没有自主的学习来的好。 : 因此...，简单从这两个结果来看，如果学生是第二种情况，我认为可以适度的 : 奖励，当然这奖励不一定是东西，而是至少要让学生知道他(她)在学习过程当中 : 可以得到一点鼓励。相反的，如果学生是第一种情况，站在心理学的角度来看， : 不但不需要奖励，而且也不太能给予奖励，因为这会造成学生在认知上有错误的 : 观念，以致於到後来学生在学习过程中只认定物质或是精神上才能满足他(她)。 : 我认为上一篇的作者的说法也不错，不过如果是我的话，我会花一点钱，送小 : 朋友相关的CD，这是奖励但这也是鼓励他(她)们多听，当然这不会是常态 : 不然老师自己可能就饿死了~~~。 --

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