這是我領隊作業的題目。 我還記得前一陣子，只要一出現bc隊伍天數的議題，就會引起大家熱烈的討論。不過我這 次的主題就只是a勘。 談到中嚮，第一個想到的是b勘，因為要有b勘的資歷。但是常常被很多人忽略的是，去b 勘之前的兩個a勘。大多數人的想法是只要兩天或三天的時間就有一個a勘，看起來似乎是 一件輕而易舉的事。 當然只要有足夠的班底和路線，a勘的確不是什麼很難的事，兩三天的時間總比四五天甚至 一個禮拜要好橋的多了，不過重點在於a勘雖然做起來簡單，實質上的意義卻不小。 先想想為什麼要是2a1b1c。 對於一個完全沒爬過山的新手來說，在野外過夜的經驗是非常新奇，但同時也是非常陌生 的。對大部分的人來說，都要一段時間去適應，當然最好的方法是多爬山，另一方面也可 以學習各種基本技能。天數太長對於新手來說，有可能會是一種壓力。就像爬岩一開始不 會鼓勵爬的高，高容易恐懼。 至於從b勘到c勘，天數的影響就不是這麼明顯。對於基本的技能，像是定位，生火，操作 爐具，搭外帳帳棚等等，就變成學員的基本要求。 所以會是2a1b1c，這是我的看法。 既然bc對於學員的要求比較高，那麼重視a勘是必要的。 我想，a勘應該重視基本技能的教學。開過bc勘的領隊大概都不太能忍受搞不清楚狀況的學 員吧。我也曾是這樣的學員，很清楚。bc勘的學員除了學員的身分以外，一方面也是被當 作準班底或是班底般期待吧。 因此要讓a勘中的學員都能盡量學到該學的東西，首先要有人來教學員。 如果是主動的學員，會勇於發問，通常大家都會熱心回答。但是反過來是被動的學員，就 需要班底主動，主動教導學員，比方告訴他現在在哪，什麼東西該怎麼操作之類的。主動 是可以學習的，卻容易被忽略。現在大一這一屆人很多，更應該把握機會，尤其很多上學 期進來的人即將成為班底或已經是班底。我這一屆人比較少，感覺會比較強烈一點。 再者，教學相長。教的同時也在檢視你是否忽略了什麼。或是定位時，跟隊友，學員的討 論也有助本身的成長。當然我本身也會朝這方面努力，想當初我只是個被動的學員。 其次就是要有足夠的時間。 我這邊的時間不只是教學所需要的時間，還有學員本身有沒有時間聽或學或實作。簡單說 ，隊伍的行程要留有充裕的時間。充裕時間的定義對於學員跟班底往往又不一樣。對於體 力充沛的班底來說，趕了一天路之後，或許還是精神奕奕，另一方面學員卻是累的東倒西 歪，這樣就算班底有心要教學員生火搭帳棚煮飯，學員就算想學，恐怕效果也不好。 因此a勘在安排行程上要考慮的因素又不太一樣。像是溯訓或是初嚮就會將行程安排的鬆 一點，完成路線反而是次要的。但是一年僅有一次的初嚮就能培養出b勘學員所要具備的 技能嗎，似乎不可能。大部分還是要靠平常的a勘累積。 我想這也解釋了為什麼bc要有體力上的要求，為什麼要練跑測橫渡，沒事還要行前很多遍 。除了擁有足夠的體力將a勘學到的基本技能施展出來，另外一個就是增加路線的成功率。 因此除非一定想讓哪個a勘路線走成，不然都要把學員的因素考慮進去，再不然就是限制簽 隊的人，像是不帶新手，或者寫上這個a勘需要練跑等等。否則帶個新學員上山趕路好像沒 什麼多大的意義，不僅學員學不到東西，還可能讓隊伍的速度變更慢，唯一的好處可能就 是訓練到學員的體力吧，就好像只是帶學員到山上跑操場。但是跑步平常就可以，不必到 山上去跑。 也許有那麼一天社上的主流不是勘查，但是卻有一兩個學弟妹想玩勘查，如果這些很基礎 的東西仍是社上的基礎，那麼這一兩個學弟妹要在沒有任何在校學長姐的幫助下，把勘查 風氣再帶起來也不是不可能。 而且不管高山縱走技術溯溪或是任何型態的登山，都有一樣的基礎。再加上人力，我認為 這是我們目前最需要的兩者。新生的活力，有目共睹。 另外就時間充裕這一點來說，a活具備這個條件，只是他也容易被忽略。或許多數人會認為 活動隊只要輕輕鬆鬆就好，不用教學什麼的，但是輕輕鬆鬆的教教學員定位認認山頭也是 不錯。相信很少人會厭倦學到新的東西。舉定位當例子。有些時候遇到外面的人會覺得我 們拿著地圖在定位很好奇，可能是他們沒那樣的習慣，但是我覺得就是要戴著指北針，拿 著地圖，才有爬山的感覺阿，即時那是個沒地圖也不會迷路的地方，反正我就是喜歡那種 感覺。 而且，a活對願意來山社，可是卻沒辦法爬很多山或長天數隊伍的人，是山社所能提供的服 務之一，讓時間不是很充裕的人也有機會親近山林。 我的結論是：bc是為了盡力完成的成就感，而a是為了前者作準備。 至於為什麼會選a勘當題目，來山社快兩年，爬最多的還是a勘:) 還是寫寫最熟悉的事物，想起當初決定初嚮路線的苦惱和最後靈光乍現。 選領隊的理由很簡單，就是時間到了，去過一些隊，可以開始學習承擔責任。另外也剛好 想到一個c勘的路線。 謝謝大家看到最後一行 :) --

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