※ 引述《tonite (yeah~)》之銘言： : 依各人之見，除了本科系所該學習的東西以外，碩士班課程還希望我們能養成下列 : 能力； : 一、英文閱讀能力。嚴格說來應該是閱讀原典的能力，但是各原典所用語言雖多，占最 ... : 二、辦事能力。這有點難講！雖然「辦事能力」這個概念很常用，但是每個人的定義又 ... : 三、藍圖能力。腦中清楚地知道自己的目標在哪？我畢業後要幹嘛？為完成畢業，我該 ... : 五、說不的藝術。這是很有爭議的一點，所以我必須先聲明，我本身就讀於人文社科類的 ... 早些時候的人,講到唸大學,第一預期的就是要讀英文書,或其他原文. 讀越多越好. 畢竟是高學歷挑戰嘛! 但在自己觀察了當代大學生的情況,發現英文幾乎全數退場了... (!) 教科書滿滿的是中文書啊,而即使都是中文書,大學生也懶得讀,或懶得解讀. 這閱讀能力低落可是全面的,不是只有不會讀英文而已. 又聽說晚近教育改制的影響,許多國中高中的小朋友都比較有自己的想法. 的確,見到不少從大一就看出各種想法與志向都頂天了的年輕學生, 然而,為什麼閱讀的素質沒有比別人好多少呢? 這是難以瞭解的方面. 除了讀書做事之外,在碩士班的教育還有講話方面的訓練. 有沒有想過,什麼叫做語言用詞的精準? 很多人使用中文都加太多贅詞,而且贅詞表達了另一種意思,但那真的是想要講的嗎? 我第一次在課堂報告時,講了許多的「可能」二字,被老師直接打斷糾正. 這二字在字面之外的意思是:我不確定,麻煩你聽一聽幫我確定. 但是,在字面上,「可能」的意思是:有,或者沒有;有或沒有,都算是一回事. 以至於外頭做客戶服務行業的人,跟您表示「客氣」意味時,都是可能來,可能去. 但那些「可能請你麻煩等一下」以及「可能不行了」, 「可能」二字真正的意思是:就是. :) 聽到「可能」二字,我心裡都在冷笑. 從用詞精確的看法,會覺得這用語很奇怪:明明是,為什麼要假裝可以是或可以不是? 辦事和計劃能力,在漫長的大學期間就有機會練習了. 不過,對碩士班學生來說,做事失敗的後果較嚴重,或許因此加強了這種訓練較重要 的感覺. 「說不的藝術」,這詞下得好. 說不,不是簡單說不要就算數. 很多人對人提出請求,是只有一個「好」,「是」,或「對」的答案可接受. 他問你問題,其實只是要你說一個答案是「好」而已. 其實不是真想問你問題. 所以,要巧妙傳達到「不要」的意思,反而要學婉轉,巧妙的講話方式. 如果達成拒絕的目的,並且不惹到人,就是做得漂亮. 我曾見過有人使用嚴正聲明原則的方式,說:「這件事情我不能接受,您怎麼說也 無法說動我」,也可以,不過是因為他的立場不低下. 除非根本不在乎人脈,就可以直接用「不要,別想」大力轟炸對方. :D --

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