※ 引述《thurston (aa)》之銘言： : 對沒錯就是特別權力關係 : 早年由於教師薪資偏低，享有免稅待遇 : 這就是特別權力。還有優惠存款等等 法理上的特別權力關係這個名詞是這樣子使用的嗎？ 你將現今的社會現況，與立法當時的思考邏輯混為一談 教師的工作性質為什麼會受到特別權力關係的箝制 我前面提過了，請你看看工會法第四條 難道其他幾種仍被限制，甚至是更早已經從條文內被放寬的勞工 也有優勢存在嗎？ 這樣的討論不能流於意氣之爭，但我還是要請你回去多唸點文獻。 : 我沒說不能參加， : 我的論點很簡單啊 : 你要組工會，OK : 但是和什麼提升所有勞工的勞動條件有什麼關係？ : 已經是優勢的教師提升勞動條件，和別的（相對更弱勢的）勞工 : 能不能也提升勞動條件有什麼關係？ 我的觀點是這樣的 首先，在法令上限制某些特定勞工不能組成工會，本來就是不平等的 將教師組工會的基本權利「恢復」 把團結、爭議及協商等勞動三權拿回來自己手上 你認為這是單方面的提升勞動條件，我倒是覺得太言過其實 再者，提升全體的勞動條件，我也認為是接近理想化 但我覺得很有趣的是，為什麼你會採取敵視的態度來評斷這件事情？ 我提到半導體產業，因為那是我的論文題目 一般人的誤解也是認為，高科技產業的勞工待遇優渥 但也從來沒人想過他們有沒有工會組織 暴露在無工會的保護下的現狀是怎樣的？ 跟外勞沒什麼兩樣，錢是多了一點 裁員、關廠、任意解雇和調動、不平等的離職條約、 高污染的工作環境、無止境的加班，而且還可能沒有加班費.... 資本主義式的生產配合全球化的現象讓貧富差距拉大 就我的觀察在台灣卻被營造出一種氣氛 整個社會連帶被導向成 對弱勢勞工的關心和協助不夠，反而不斷的將矛頭指向中產階級 教師真的是優勢族群嗎？絕對不是 而是整個中產階級在最近五年崩潰了以後還剩下的人 讓教師得到勞工三權有什麼不妥？ --

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