※ 引述《thurston (aa)》之铭言： : 对没错就是特别权力关系 : 早年由於教师薪资偏低，享有免税待遇 : 这就是特别权力。还有优惠存款等等 法理上的特别权力关系这个名词是这样子使用的吗？ 你将现今的社会现况，与立法当时的思考逻辑混为一谈 教师的工作性质为什麽会受到特别权力关系的箝制 我前面提过了，请你看看工会法第四条 难道其他几种仍被限制，甚至是更早已经从条文内被放宽的劳工 也有优势存在吗？ 这样的讨论不能流於意气之争，但我还是要请你回去多念点文献。 : 我没说不能参加， : 我的论点很简单啊 : 你要组工会，OK : 但是和什麽提升所有劳工的劳动条件有什麽关系？ : 已经是优势的教师提升劳动条件，和别的（相对更弱势的）劳工 : 能不能也提升劳动条件有什麽关系？ 我的观点是这样的 首先，在法令上限制某些特定劳工不能组成工会，本来就是不平等的 将教师组工会的基本权利「恢复」 把团结、争议及协商等劳动三权拿回来自己手上 你认为这是单方面的提升劳动条件，我倒是觉得太言过其实 再者，提升全体的劳动条件，我也认为是接近理想化 但我觉得很有趣的是，为什麽你会采取敌视的态度来评断这件事情？ 我提到半导体产业，因为那是我的论文题目 一般人的误解也是认为，高科技产业的劳工待遇优渥 但也从来没人想过他们有没有工会组织 暴露在无工会的保护下的现状是怎样的？ 跟外劳没什麽两样，钱是多了一点 裁员、关厂、任意解雇和调动、不平等的离职条约、 高污染的工作环境、无止境的加班，而且还可能没有加班费.... 资本主义式的生产配合全球化的现象让贫富差距拉大 就我的观察在台湾却被营造出一种气氛 整个社会连带被导向成 对弱势劳工的关心和协助不够，反而不断的将矛头指向中产阶级 教师真的是优势族群吗？绝对不是 而是整个中产阶级在最近五年崩溃了以後还剩下的人 让教师得到劳工三权有什麽不妥？ --

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