通識教育中心在本學年初規劃第二學期要舉辦志工活動， 本來沒有想過要跟服務學習一起 第二學期初，公佈服務學習辦法之後，我才想讓志工活動 搭配服務學習 從公佈訊息之後，到截止報名短短幾天就有七八十位同學 除了大一生之外，也有大四生 但是大一生最關心的是可以折抵幾小時?? 或著，少數人說超過半小時，能不能算一小時之類的?? 我聽了之後，我常想，如果沒有服務學習課程，明志科技大學 會有多少學生願意以「無對價關係」的志工付出在這個學校或 社會。 我實施的方式其實就是各位熟悉的晨掃範圍，在問卷回收之後 有人在問卷上反應 「掃地有何內涵」或是 「為什麼用掃地的方式」 我的回應是 1.只要你有反思，有思考志工服務的內涵，就算你在路上隨手拾起果皮 紙屑，也勝過沒有反思的一百小時，如果你本身不思考，不深入瞭解 為什麼各校要推服務學習？就算做到累趴了，也只是勞動而已。 2.因為掃地的技術是最簡單的，我在發給同學的注意事項中，最後有幾句話 願各位將志工服務精神除了外顯於實際行動外，也內化於自己的生活習慣 中。 我以前曾經聽過一個例子，某學校，力行月考六科不及格每天放學要集中 強迫自習，實施幾年之後，似乎大家考試的目的只在於不要去自習輔導， 就如同 參加各單位的服務志工，似乎就只是為了過一個科目的門壏，制度本身並沒 有錯，錯的是參與者「對價關係」的心態。 而且有極少數學生的心態似乎已經變了 就拿李四端在公視主持的一個節目 有一個主題「蹺課是學生的權利??」 我認為家長交學費到學校或是你交學費到學校，就是為了要獲得知識，為此 老師有「義務」進行授課，但是如果「蹺課是學生的權利」，那要老師如何 執行他的「義務」?? 如果蹺課是學生的權利，但又要老師盡義務教好學生，那是不可能的?? 所以對雙方來說「上課、授課」既是權利也是義務。 再拿一個例子 我幾年前在奇摩知識家看到一個問題，那問題是我拿手的軍事問題 (不過大概是軍訓作業) 就有一個發表意見給原PO，作業要自己寫啊之類的 主要是問題說要給完整資料，太煩了不想找之類的，後來補充發問 回應那個意見說「當然是能抄就抄啊，能要就要啊，誰還低能的慢慢寫報告?」 說實話 本來想給的，但是看到那「低能」兩字，我覺得那學生太囂張，自己製作報告 叫低能，那在他心中提供答案給他的眾多知識家版友，豈不是低能中的低能?? 總之 不只是參與學生要反思，主辦單位也要反思，以上就是我的反思內容。 最後再送兩句話，早期的童軍誓詞後兩條 「隨時隨地扶助他人，服務公眾」 「力求自己智識、道德、體格之健全」 我覺得現代學生最需要培養的就是俠義精神 --

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