通识教育中心在本学年初规划第二学期要举办志工活动， 本来没有想过要跟服务学习一起 第二学期初，公布服务学习办法之後，我才想让志工活动 搭配服务学习 从公布讯息之後，到截止报名短短几天就有七八十位同学 除了大一生之外，也有大四生 但是大一生最关心的是可以折抵几小时?? 或着，少数人说超过半小时，能不能算一小时之类的?? 我听了之後，我常想，如果没有服务学习课程，明志科技大学 会有多少学生愿意以「无对价关系」的志工付出在这个学校或 社会。 我实施的方式其实就是各位熟悉的晨扫范围，在问卷回收之後 有人在问卷上反应 「扫地有何内涵」或是 「为什麽用扫地的方式」 我的回应是 1.只要你有反思，有思考志工服务的内涵，就算你在路上随手拾起果皮 纸屑，也胜过没有反思的一百小时，如果你本身不思考，不深入了解 为什麽各校要推服务学习？就算做到累趴了，也只是劳动而已。 2.因为扫地的技术是最简单的，我在发给同学的注意事项中，最後有几句话 愿各位将志工服务精神除了外显於实际行动外，也内化於自己的生活习惯 中。 我以前曾经听过一个例子，某学校，力行月考六科不及格每天放学要集中 强迫自习，实施几年之後，似乎大家考试的目的只在於不要去自习辅导， 就如同 参加各单位的服务志工，似乎就只是为了过一个科目的门壏，制度本身并没 有错，错的是参与者「对价关系」的心态。 而且有极少数学生的心态似乎已经变了 就拿李四端在公视主持的一个节目 有一个主题「跷课是学生的权利??」 我认为家长交学费到学校或是你交学费到学校，就是为了要获得知识，为此 老师有「义务」进行授课，但是如果「跷课是学生的权利」，那要老师如何 执行他的「义务」?? 如果跷课是学生的权利，但又要老师尽义务教好学生，那是不可能的?? 所以对双方来说「上课、授课」既是权利也是义务。 再拿一个例子 我几年前在奇摩知识家看到一个问题，那问题是我拿手的军事问题 (不过大概是军训作业) 就有一个发表意见给原PO，作业要自己写啊之类的 主要是问题说要给完整资料，太烦了不想找之类的，後来补充发问 回应那个意见说「当然是能抄就抄啊，能要就要啊，谁还低能的慢慢写报告?」 说实话 本来想给的，但是看到那「低能」两字，我觉得那学生太嚣张，自己制作报告 叫低能，那在他心中提供答案给他的众多知识家版友，岂不是低能中的低能?? 总之 不只是参与学生要反思，主办单位也要反思，以上就是我的反思内容。 最後再送两句话，早期的童军誓词後两条 「随时随地扶助他人，服务公众」 「力求自己智识、道德、体格之健全」 我觉得现代学生最需要培养的就是侠义精神 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 210.240.244.111