首先還是強調要屆數相近才會了解你們的問題 再來點出幾個顯而易見的事實: 以前電機科館旁的側門並沒有管制 所以明志是愈來愈鬆還是愈來愈嚴呢? 不一定;通常是出了事就立了個規矩 天知道到底出了什麼事 基本上如果辦公人員不變,我認為只會愈來愈僵化 原因是一個封閉體系久了就會有公務員心態 你覺得一個行政人員進入明志服務 他是二十歲時會傾聽你,還是四十歲時會傾聽你呢? 應該是太年輕的年輕氣盛和你對摃 成熟的會很親切 而年老的就聽都不聽你講話了吧... (能少做事就少做事呀) 在校友會內接觸前幾屆的學長,我才知道更多以前不知道的事實 比如工讀,我們都覺得被壓搾,也就是廉價勞工 這怎麼發生的? 這是欺上瞞下發生的;從前真的是立意學習居多,受惠者也多 學長說,以前全校各班都有一門課,是董事長講話時間 人和人有面對面溝通,距離感就縮短許多 (而且不是大禮堂演講,是帶一個班級的人數而已) 我這才恍然大悟為什麼各屆想法差異這麼大;這門課後來是沒有了 所以要論溝通不良,後面幾屆只會愈來愈嚴重,再加上欺上瞞下中間拍馬屁 那什麼奇怪的事都會發生 新的建築在校內愈來愈多,人變多, 假設因為要性別管制(這外校也有的,別說只有明志有;什麼男生止步啦,刷卡啦) 所以鎖起一道門,然後學生間傳出的是"怕你翹課所以鎖門" 這就是溝通不良 (別和我說那兒沒有性別管制,我是舉例而已) 溝通不良的第一步如果走岔了,以後會愈走愈遠 十幾年前我讀五專都沒管得像你們這麼嚴 :P 而你們又有誰說得上話的? 之前我說我說得上話,幫同學擋下一個大過 那不是我影響法治的結果,而是我的溝通有力 就好像律師會不會打官司也會影響審判結果,但他引用的全是當前法條,是法治沒錯呀!! 我沒辱罵老師和學校喔,我只是把校規列出,把誤會厘清 然後一切就化解了 ;; 最後重提一下,我曾經找科主任溝通 就教學進行檢討 我認為課本選得太舊,教學不切實際 然後一切就開始改變了 新課本,新教材,新課程 連這個都使得上力,那我們是不是應該不要浪費時間 趁在校時好好學習呢? 忍忍忍,忍到畢業是不行的,你只會拿到學歷 學生是促使學校進步的動力之一 但一切要有良好,正確的互動 這是明志的特例嗎?不! 以我出社會來說,我換了幾份工作 凡在一家公司待久的主管漸漸都會僵化 因為他以前這樣做績效很好;但世界在變 下面的人怨上面不英明...無濟於事 說實話,上面沒幾個英明的 XD 不過就幾個案子撞到了績效升上去(雖然有點毒,但常是這樣 :P) 那你要換個環境還是改善目前環境? 要不要把你發覺的現象向上回報? 其實兩個方法都對,就看哪個成效快,投資的 C/P 值高 只不過在公司,人不是流動的,而如果你決定離開,把問題留給主管 以後他終於因為自己不懂改變而掉下來,你可以拍手叫好:報應呀~ 但在學校,人本來就是流動的,學校不懂改變,那些人也是坐穩一輩子 你看不到報應,也不會爽 然後學弟們還是一屆一屆有相同的抱怨 所以把問題留給學校還不如去解決問題 那時換學弟拍手說:學長幹得好 這是小小的差別 ;; 前面有學弟提到,有沒有"明志病" 恐怕..是有的 不夠大方 太聽話不懂爭取,不懂溝通 以及爭取時太衝 其實並不是相反的;而是同一種個性 就是因為不夠大方,拿捏不到該出的力道 好像開車,不敢催油門和只會狂催油門,再向人說"誰說我不會開車" 這並不是相反,反而是矯枉過正的同一種人 大方的開車,就是能上坡起步,能踩下適當的油門 不會爆衝,不會過慢;會開車的應該了解我的意思 --

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