作者Adlay (前進南方新大陸)
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標題Re: [新聞]史懷哲哪國人 洪蘭再嗆醫學生
時間Fri Nov 27 09:19:20 2009
※ 引述《Adlay (前進南方新大陸)》之銘言：
: ※ 引述《Adlay (前進南方新大陸)》之銘言：
: : 史懷哲哪國人 洪蘭再嗆醫學生
: : 中國時報【陳至中／高雄報導】
: : 先前嗆醫學生上課啃雞腿的中央大學教授洪蘭二十四日出席師培主管會議
: : 大談「終身閱讀」的重要，又拿醫學院面試當例子。
: : 歸咎原因，都是書看不夠、知識不夠廣泛。
: 之所以在語言學板上張貼這則新聞，主要是個人非常贊同洪蘭教授的看法...
: 不僅醫學系學生要廣泛閱讀，語言學或是外語系學生也是一樣，
: 閱讀是不分科系....
: : 批學子書讀太少 心中缺乏典範
: : 學習是馬拉松 不認同早讀現象
我跟洪蘭教授一點關係都沒有，
之前也只是在某台的節目當中聽她座談....
個人之所會張貼前一則新聞，
主要看重的是洪蘭教授提出我們當前教育的缺失，
而且他也點出了目前教育(包含高等教育)應該有的走向，
她不僅批評小細節，更重要的是點出了大方向，
這個大方向帶給我們相當不錯的自省和啟發.....
我想說的是，要批評洪蘭太簡單了，任何小細節都可以抓住來批評他，
正如同我們要批評索緒爾以來所有語言學界的大師一樣，
或者想要批評全世界任何一篇語言學的博碩士論文和期刊論文，
只要有心批評，不論是專業、細節還是個性，不愁找不到弱點....
但重點是，我們的批評是否也可以像原作者或是原著一樣具有啟發性？
在批評洪蘭之餘，我們是否也能夠點出大方向？
例如，我們的高等教育該有什麼走向？大學教授是否需要再教育？...
以語言學為例，在我們批評杭士基的形式主義或是萊考夫的認知觀點之餘，
我們是否能夠提出更全面的語言現象詮釋？
要批評太容易，但是要提出有建設性、有啟發性的批評真的太難~~
作語言學研究也相同，光是批評前人的分析，
自己卻沒有更新的發現或更富有說服力的分析，
這樣的研究一點價值都沒有...
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◆ From: 150.203.235.243
※ 編輯: Adlay 來自: 150.203.235.243 (11/27 09:20)
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※ 編輯: Adlay 來自: 150.203.235.243 (11/27 09:24)
※ 編輯: Adlay 來自: 150.203.235.243 (11/27 09:25)
1F：推 cuteray:要點出大方向，我想也不是什麼難事，你我都有本事說一說 11/27 09:44
2F：→ cuteray:重點就在是否論證得當，是否可以說服別人 11/27 09:45
3F：→ cuteray:如果argumentation出了問題，要如何support ur main idea? 11/27 09:46
4F：→ Adlay:願聞高見... 11/27 09:47
5F：推 cuteray:要多閱讀，培養人文素養，我想不用洪說，大家也知道吧 11/27 09:50
6F：→ cuteray:看不出來這是多獨特的見地 11/27 09:52
7F：→ Adlay:要如何的閱讀？要培養什麼樣的人文素養？ 11/27 09:56
8F：推 cuteray:樓上要去問洪蘭啊，她有如你所說，給出很建設性的建議嗎？ 11/27 09:58
9F：→ Adlay:能否舉出比洪蘭更好的argumentation？ 11/27 09:58
10F：推 cuteray:not my duty 11/27 10:02
11F：→ Adlay:所以你也只是批評而已，沒有其他支持或反對的創見... 11/27 10:03
12F：→ Adlay:反對洪蘭沒有不對，但是有一些新的觀點會更好.... 11/27 10:04
13F：推 cuteray:奇怪，我又沒有要像洪一樣，提出你所謂的"啟發性"見解 11/27 10:06
14F：→ cuteray:因此何必回答你的問題？ 不再回應.就此打住了. 11/27 10:08
15F：推 saram:所有罵她的都上了鉤, 忽然冒出一個大師, 由叫罵聲捧出來.... 11/28 07:16
16F：→ saram:這是台灣造名模式. 可憐的學子, 挨了罵還幫人出名, 自己不 11/28 07:17
17F：→ saram:默默檢討. 11/28 07:17