作者Adlay (前进南方新大陆)
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标题Re: [新闻]史怀哲哪国人 洪兰再呛医学生
时间Fri Nov 27 09:19:20 2009
※ 引述《Adlay (前进南方新大陆)》之铭言：
: ※ 引述《Adlay (前进南方新大陆)》之铭言：
: : 史怀哲哪国人 洪兰再呛医学生
: : 中国时报【陈至中／高雄报导】
: : 先前呛医学生上课啃鸡腿的中央大学教授洪兰二十四日出席师培主管会议
: : 大谈「终身阅读」的重要，又拿医学院面试当例子。
: : 归咎原因，都是书看不够、知识不够广泛。
: 之所以在语言学板上张贴这则新闻，主要是个人非常赞同洪兰教授的看法...
: 不仅医学系学生要广泛阅读，语言学或是外语系学生也是一样，
: 阅读是不分科系....
: : 批学子书读太少 心中缺乏典范
: : 学习是马拉松 不认同早读现象
我跟洪兰教授一点关系都没有，
之前也只是在某台的节目当中听她座谈....
个人之所会张贴前一则新闻，
主要看重的是洪兰教授提出我们当前教育的缺失，
而且他也点出了目前教育(包含高等教育)应该有的走向，
她不仅批评小细节，更重要的是点出了大方向，
这个大方向带给我们相当不错的自省和启发.....
我想说的是，要批评洪兰太简单了，任何小细节都可以抓住来批评他，
正如同我们要批评索绪尔以来所有语言学界的大师一样，
或者想要批评全世界任何一篇语言学的博硕士论文和期刊论文，
只要有心批评，不论是专业、细节还是个性，不愁找不到弱点....
但重点是，我们的批评是否也可以像原作者或是原着一样具有启发性？
在批评洪兰之余，我们是否也能够点出大方向？
例如，我们的高等教育该有什麽走向？大学教授是否需要再教育？...
以语言学为例，在我们批评杭士基的形式主义或是莱考夫的认知观点之余，
我们是否能够提出更全面的语言现象诠释？
要批评太容易，但是要提出有建设性、有启发性的批评真的太难~~
作语言学研究也相同，光是批评前人的分析，
自己却没有更新的发现或更富有说服力的分析，
这样的研究一点价值都没有...
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◆ From: 150.203.235.243
※ 编辑: Adlay 来自: 150.203.235.243 (11/27 09:20)
※ 编辑: Adlay 来自: 150.203.235.243 (11/27 09:20)
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※ 编辑: Adlay 来自: 150.203.235.243 (11/27 09:25)
1F：推 cuteray:要点出大方向，我想也不是什麽难事，你我都有本事说一说 11/27 09:44
2F：→ cuteray:重点就在是否论证得当，是否可以说服别人 11/27 09:45
3F：→ cuteray:如果argumentation出了问题，要如何support ur main idea? 11/27 09:46
4F：→ Adlay:愿闻高见... 11/27 09:47
5F：推 cuteray:要多阅读，培养人文素养，我想不用洪说，大家也知道吧 11/27 09:50
6F：→ cuteray:看不出来这是多独特的见地 11/27 09:52
7F：→ Adlay:要如何的阅读？要培养什麽样的人文素养？ 11/27 09:56
8F：推 cuteray:楼上要去问洪兰啊，她有如你所说，给出很建设性的建议吗？ 11/27 09:58
9F：→ Adlay:能否举出比洪兰更好的argumentation？ 11/27 09:58
10F：推 cuteray:not my duty 11/27 10:02
11F：→ Adlay:所以你也只是批评而已，没有其他支持或反对的创见... 11/27 10:03
12F：→ Adlay:反对洪兰没有不对，但是有一些新的观点会更好.... 11/27 10:04
13F：推 cuteray:奇怪，我又没有要像洪一样，提出你所谓的"启发性"见解 11/27 10:06
14F：→ cuteray:因此何必回答你的问题？ 不再回应.就此打住了. 11/27 10:08
15F：推 saram:所有骂她的都上了钩, 忽然冒出一个大师, 由叫骂声捧出来.... 11/28 07:16
16F：→ saram:这是台湾造名模式. 可怜的学子, 挨了骂还帮人出名, 自己不 11/28 07:17
17F：→ saram:默默检讨. 11/28 07:17