本文為數學教案自檢~~ 各個主要問題其實彼此都有關聯， 所以就不分項了。 教學主題不夠明確。 立意原本在於介紹一些有趣的幾何現象， 但如果小朋友覺得教學內容不有趣， 好像也沒辦法透過解釋原理來帶給小朋友收穫。 教學難度相當有問題。 就製作教具而言， 難度其實和一般的美勞美術製作差不多， 小朋友可以不需要動腦，單純的跟著教學操作就好； 但操作已經做好的教具，可能就需要一些思考了， 但背後的原理卻遠遠超出小朋友能夠理解的範圍， 負責人自己也很難闡述清楚(雷) 當然不思考、靠死記也做得出來， 甚至靠死記操作可以超級簡單， 但小朋友很容易感到困惑、無聊， 活動也會失去意義。 因為沒有控制好教學主題和難度的分歧性， 時間也就顯得很難掌控。 在試跑的時候， 由於大學生比較傾向理解活動背後的數學原理， 因此也用了比較長的時間， 負責人認為把比較困難的立方管內容去除， 時間應該會剛剛好， 因此也沒有教會幫手們立方管的操作方法。 殊不知小朋友們不傾向思考型的學習， 反而讓流程變得異常流暢， 最後只好臨時把立方管拿回來教。 幸好幫手們很carry， 臨時學會了立方管的操作方法， 不然數學教案就一整個完蛋了...... 以上種種的問題， 其實應該要歸咎於， 這個教案是一個 「負責人私心認為很新鮮很好玩」 的內容。 以後類似的教案在訂定主題的時候， 應該要更客觀、理性地去控制難易範圍和可以引起興趣的程度。 (注意：以上的難易度和引起興趣的程度說的都是「範圍」) (也就是最難←→最簡單、最好玩←→最無聊之間的落差不要太大) (這樣才比較容易控制教學主旨和時間) 大概是這樣， 數學教案負責人感謝大家凱瑞！！！ --

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