※ 引述《dmpig (dmpig)》之銘言： : 本篇提供壽山國小資訊給需要的家長參考，因網路上幾乎沒人分享，考慮後覺得有必要將一 : 些資訊給大家檢視和參考。 : -- : 1. 氛圍封閉、資訊不透明： : 如果憧憬實驗小學的自由、開放，那來這裡肯定是先有巨大的落差，學校很不喜歡家長太接 : 近，只希望你/妳來幫忙就好，最常說：歡迎大家參與，但請不要來管或是不要亂講話。 : 2. 長滿刺的關係： : 封閉的原因來自於一個沒有法制、只有人制的學校，無論師對師、師對家長、家長對家長， : 充滿了攻擊，連選個家長會都要帶風向、提早配票，難以想像這裡是150人規模的小校。而 : 且學校常用不合程序的手段去解決事情，最近爆出的學前特虐童案就可以看出其脈絡，但往 : 往家長們根本不想了解這些事，只要自己的小孩好就好，學校也方便遮蔽事情；學校/家長 : 對於有意見的家長，就會以不支持實驗教育、不喜歡就離開、離開就別說壞話做為分化勒索 : ，也間接導致資訊沒有流傳出來 : 在這裡多補一句，千萬別把實驗教育當特殊生的解套，有些一般學校資源更能接住這些小孩 : 3. 內部的衝突： : 在課程上過度自由造成老師間的理念不合，課程組以藝術老師為主體，用學校未來、實驗教 : 育之名獨裁決定權，不重視科學數據，打壓溝通橋樑，審核各科是否符合“華德福”標準， : 更直接的不參與探索、生態課程方向，學校今年給家長的理由是“要尊重不想去爬山的老師 : ”(那推什麼親山、森林小學??) : 4. 生態探索課程的崩塌：從轉型到現在所有生態、爬山的專家老師，最後一位已於期末離 : 校。一個自然科老師要懂生態、愛爬山、懂風險管理、熟悉壽山、探洞(巡守員)、環境教育 : ，又剛好出現在壽小，而目前唯一希望，是剛考進來的正式自然科專任，可以想見高機率這 : 些課程慢慢只能緬懷。 : 5. 課程強度降低：壽小有塊轉型時開發的後山，上面有前輩們搭建的樹屋、登山探索路徑 : ，這一年來後山投入的課程/學生/家長/老師已經所剩無幾，尤其搬來國中後幾乎歸零；柴 : 山健行、畢業登山狀況連連，據說老師壓力山大要降低規格，一天還從山屋改住飯店；單車 : 的課程也消失了，改走路跟輕軌完成。這些都是在今年的變化，新學期會如何呢？ : 6. 暫時併國中： : 多年來壽小一直無法改建舊校舍，但舊校舍已是危老建築，靠山坡那棟已不水平，這學期由 : 自然老師主動跳進來做總務，才有改建的這天，但弔詭的是整個過程完全看不出學校的向心 : 力，對整件事事不關己，只有不斷的抱怨跟抱怨。 : 也由於計畫非常不可預知跟匆促，所以很多事情都是在忙亂中完成，連開學師生都是在粉塵 : 環境中開學，小孩遊戲空間也是無法提前先做好，所以我是覺得小孩很可憐沒地方玩，又常 : 被國中老師以“影響國中安寧”驅趕。 : 如今原總務(自然老師)離開，我幾乎可以預見學校的甩鍋跟收割新校舍的成果 : 7. 低年級的美好低年級以情緒為主的課程(華德福?)，大量減低考試的影響，確實讓小孩更 : 適合地進入小學生活，加上不同於體制的實驗課程/教材，讓家長們非常買單。但快樂學習 : 如果失去應有的知識量就本末倒置，並不是小孩快樂就好，我覺得在感覺美好的同時，要保 : 有理性，它並不是無所不能 : 8. 新校長上任 : 好的壞的都聽過，就再觀察看看吧，但我覺得校長再怎麼“好”也難救這間學校，其一校長 : 不像以前，只是過客、沒有太多權力，打不過土皇帝；其二是前兩任校長皆沒做滿就下台了 : ，嗯... : -- 原新進的自然正式待不到一年就考走了，略知一些就是學校不斷否定教學，理由 是不符他們的實驗教育的精神，而且會用大量的觀課來盯老師。今年剩自然代理，文宣上 的生態、探索課程也只剩下課本了，後山也真的只剩下給家長作夢的用途， 而學校當然不會承認這件事，繼續爽用舊文宣生態+探索+美學騙家長進來。 續發這篇除了更新進度，更重要是替學校篩選老師，如果你是有能力、有雄心壯志的老師 ，這裡不是你該來的地方，這裡需要的是信仰足的老師。有能力、有自己想法， 像是會自己找計畫做，會被學校整碗端走，經費挪為己用；帶學生去做科展、去競賽， 除了被學校禁止、得不到任何資源，還會得到無盡的批評，甚至放謠言給家長說你的教學 有問題；自己或是帶學生得獎了，學校不會給你任何反應、一樣會換來各種暗箭跟謠言 這裡是pua的最佳體驗場，裡面太多有ptsd的受害者了，你可能需要收好羽毛、關閉知覺 或是吃很多東(藥)西(物)才有辦法撐下去。 如果這些都擋不住你強大的熱情，壽小真的很歡迎你，別再來待不住的老師了！ 現在的老師怎麼都無法理解實驗教育，一直離開也沒辦法害學校都運作不好， 最好都來無證老師，聽話、耐操、又好操控 --

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