※ 引述《dmpig (dmpig)》之铭言： : 本篇提供寿山国小资讯给需要的家长参考，因网路上几乎没人分享，考虑後觉得有必要将一 : 些资讯给大家检视和参考。 : -- : 1. 氛围封闭、资讯不透明： : 如果憧憬实验小学的自由、开放，那来这里肯定是先有巨大的落差，学校很不喜欢家长太接 : 近，只希望你/你来帮忙就好，最常说：欢迎大家参与，但请不要来管或是不要乱讲话。 : 2. 长满刺的关系： : 封闭的原因来自於一个没有法制、只有人制的学校，无论师对师、师对家长、家长对家长， : 充满了攻击，连选个家长会都要带风向、提早配票，难以想像这里是150人规模的小校。而 : 且学校常用不合程序的手段去解决事情，最近爆出的学前特虐童案就可以看出其脉络，但往 : 往家长们根本不想了解这些事，只要自己的小孩好就好，学校也方便遮蔽事情；学校/家长 : 对於有意见的家长，就会以不支持实验教育、不喜欢就离开、离开就别说坏话做为分化勒索 : ，也间接导致资讯没有流传出来 : 在这里多补一句，千万别把实验教育当特殊生的解套，有些一般学校资源更能接住这些小孩 : 3. 内部的冲突： : 在课程上过度自由造成老师间的理念不合，课程组以艺术老师为主体，用学校未来、实验教 : 育之名独裁决定权，不重视科学数据，打压沟通桥梁，审核各科是否符合“华德福”标准， : 更直接的不参与探索、生态课程方向，学校今年给家长的理由是“要尊重不想去爬山的老师 : ”(那推什麽亲山、森林小学??) : 4. 生态探索课程的崩塌：从转型到现在所有生态、爬山的专家老师，最後一位已於期末离 : 校。一个自然科老师要懂生态、爱爬山、懂风险管理、熟悉寿山、探洞(巡守员)、环境教育 : ，又刚好出现在寿小，而目前唯一希望，是刚考进来的正式自然科专任，可以想见高机率这 : 些课程慢慢只能缅怀。 : 5. 课程强度降低：寿小有块转型时开发的後山，上面有前辈们搭建的树屋、登山探索路径 : ，这一年来後山投入的课程/学生/家长/老师已经所剩无几，尤其搬来国中後几乎归零；柴 : 山健行、毕业登山状况连连，据说老师压力山大要降低规格，一天还从山屋改住饭店；单车 : 的课程也消失了，改走路跟轻轨完成。这些都是在今年的变化，新学期会如何呢？ : 6. 暂时并国中： : 多年来寿小一直无法改建旧校舍，但旧校舍已是危老建筑，靠山坡那栋已不水平，这学期由 : 自然老师主动跳进来做总务，才有改建的这天，但吊诡的是整个过程完全看不出学校的向心 : 力，对整件事事不关己，只有不断的抱怨跟抱怨。 : 也由於计画非常不可预知跟匆促，所以很多事情都是在忙乱中完成，连开学师生都是在粉尘 : 环境中开学，小孩游戏空间也是无法提前先做好，所以我是觉得小孩很可怜没地方玩，又常 : 被国中老师以“影响国中安宁”驱赶。 : 如今原总务(自然老师)离开，我几乎可以预见学校的甩锅跟收割新校舍的成果 : 7. 低年级的美好低年级以情绪为主的课程(华德福?)，大量减低考试的影响，确实让小孩更 : 适合地进入小学生活，加上不同於体制的实验课程/教材，让家长们非常买单。但快乐学习 : 如果失去应有的知识量就本末倒置，并不是小孩快乐就好，我觉得在感觉美好的同时，要保 : 有理性，它并不是无所不能 : 8. 新校长上任 : 好的坏的都听过，就再观察看看吧，但我觉得校长再怎麽“好”也难救这间学校，其一校长 : 不像以前，只是过客、没有太多权力，打不过土皇帝；其二是前两任校长皆没做满就下台了 : ，嗯... : -- 原新进的自然正式待不到一年就考走了，略知一些就是学校不断否定教学，理由 是不符他们的实验教育的精神，而且会用大量的观课来盯老师。今年剩自然代理，文宣上 的生态、探索课程也只剩下课本了，後山也真的只剩下给家长作梦的用途， 而学校当然不会承认这件事，继续爽用旧文宣生态+探索+美学骗家长进来。 续发这篇除了更新进度，更重要是替学校筛选老师，如果你是有能力、有雄心壮志的老师 ，这里不是你该来的地方，这里需要的是信仰足的老师。有能力、有自己想法， 像是会自己找计画做，会被学校整碗端走，经费挪为己用；带学生去做科展、去竞赛， 除了被学校禁止、得不到任何资源，还会得到无尽的批评，甚至放谣言给家长说你的教学 有问题；自己或是带学生得奖了，学校不会给你任何反应、一样会换来各种暗箭跟谣言 这里是pua的最佳体验场，里面太多有ptsd的受害者了，你可能需要收好羽毛、关闭知觉 或是吃很多东(药)西(物)才有办法撑下去。 如果这些都挡不住你强大的热情，寿小真的很欢迎你，别再来待不住的老师了！ 现在的老师怎麽都无法理解实验教育，一直离开也没办法害学校都运作不好， 最好都来无证老师，听话、耐操、又好操控 --

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