原文網址 http://mybabyone.com/20170413_487837.html 以前也覺得自己無法被理解 現在也無法理解年輕一輩在想什麼 未來也會難以理解小孩子吧 最近在讀《殺死一隻知更鳥》，有一章讀得熱淚盈眶。 簡單敘述一下，與各位讀者共享。 一次，斯庫特與弗蘭西斯兩個孩子發生衝突，打了起來。斯庫特罵弗蘭西斯是“婊子”，被傑克叔叔嚴厲批評。斯庫特被激怒後，說了許多過激的話，比如“我希望你明天就死掉！”之類，還挨了揍。 在此後的溝通中，斯庫特對傑克叔叔說：“你確實很好，傑克叔叔，雖然你揍了我，我還是愛你的，可是你太不理解小孩子了。” 傑克叔叔雙手叉腰，低頭看著她說：“你那種行為不需要多少理解。又吵又鬧，不守規矩，還破口大罵......” 接著，斯庫特敘述了整個事情的經過，以及弗蘭西斯說了多少難聽的話。“他當時把我氣得，恨不得一拳打掉他的腦袋......” 還原了整個打架經過後，斯庫特問了傑克叔叔一個問題“什麼是‘婊子’？” 傑克叔叔用一個故事作了解答，是關於一個老首相的：他每天坐在眾議院里朝天上吹羽毛，不讓它落下來，可是他周圍的人卻在紛紛掉腦袋。 顯然，傑克叔叔的回答與問題毫不沾邊兒。 晚上，斯庫特無意中聽見了傑克叔叔與她的父親阿蒂克斯的談話。 她聽見傑克叔叔說：“她說起髒話來一套一套的，可是她連其中一半的意思都不明白—她還問我什麼是‘婊子’......” 阿蒂克斯問：“你告訴她了嗎？” “沒有。我給她講了個墨爾本首相的故事。” “傑克！當一個孩子問你問題時，看在上帝份上，你要好好回答他。千萬不要編故事。孩子雖然是孩子，可他們能比成人更快地發現你在回避，而這種回避隻會把他們弄糊塗了。” 阿蒂克斯沉思著說，“你今天下午的回應是對的，但理由錯了。說髒話是每個孩子都要經曆的一個階段，隨著他們的成長，等他們知道那樣並不能引人注意，便會自動改掉壞習慣。但暴躁的脾性卻不會。” 他們的對話接近尾聲，斯庫特聽見阿蒂克斯叫她的名字，讓她趕緊去睡覺。 驚慌失措之餘，她不明白，阿蒂克斯怎麼知道她在偷聽。 她在書中寫到：過了很多年之後，我才意識到，他其實想讓我聽見他說的每一個字。 這是很讓我感動的一段。因為斯庫特有一個願意聽他申辯和遵守約定的傑克叔叔。更為重要的是，還有一個理解她相信她且時刻想要保護她的爸爸。 然而，現實生活中，卻不是每個人都如此幸運。 想起朋友說過的一件事。 她說，兒子剛上一年級時，完全不適應學校的生活，不肯坐在座位上，經常被請家長。 早上，她要把孩子送到教室，安頓好了，才提心吊膽地離開。 有一天，她把孩子送到教室，部分小朋友已經開始晨讀了。領讀的是個小姑娘，另有幾個孩子在教室里轉來轉去，看樣是班干部，在維持紀律。 然後，就看到一個女孩子抓住坐在第一排的一個男孩子的語文書，試圖沒收他的書。 小男孩死死抓住書，不放手。 接下來，幾個班干部一起上去，幫著女孩子，把書搶到了。然後教室里就演變成了，幾個孩子拿著書跑，小男孩在追。在搶奪過程中，書被撕壞了。 於是，小男孩大哭大喊，晨讀無法進行下去。在推推搡搡過程中，小男孩被幾個人從教室的前門拖到了後門。 小男孩像發瘋一樣，喊叫不止，幾個班干部還是沒有鬆手。 朋友看不下去了，說，你們幾人在干嘛？ 其中一個女孩子說，他沒有好好讀書。但並未鬆手。 這時，隻聽一個同學說，老師來了，趕緊鬆開了抓住小男孩的手，其他人也住了手。 隻剩下小男孩自個躺在地上，又哭又喊。 老師進屋，二話沒說，把小男孩從地上扯了起來，拎到辦公室去了。 朋友說，當時看的目瞪口呆。 以往被老師投訴，她總是理所當然地認為，肯定是孩子犯了錯，對孩子一陣批評教育，孩子默不作聲地聽著，很少做解釋。 現在看來，事情沒有那麼簡單。 任何行為的背後，都是有原因的。 孩子罵人，可能是為了表達憤怒。孩子打人，可能是受到了言語刺激。孩子上課走神可能是在想心事。孩子亂動別人，可能是為了引起大家注意。孩子小動作多，可能是注意力無法集中。孩子拿了別人的橡皮，可能只是覺得那個橡皮與眾不同。孩子上課遞紙條，可能只是想約著同學一起玩，來不及等到下課...... 孩子的確存在著各種各樣的行為問題，同時，他們的心里也存在著各種各樣的困惑。 那麼，成人能給他們提供一個值得信賴的環境嗎？能給他們一個解釋的機會嗎？能給他們正確的引導而非簡單的懲罰嗎？ 我不想說，不能。但想說，很難。 單就朋友說的那件事，我想問的是： 第一，老師什麼都沒問，怎麼就天然認定是小男孩的錯？ 第二，即使小男孩沒有好好讀書，那也是他自己的事。班干部有什麼權力去搶他的書？ 第三，如此處理問題的方式，這些才上一年級的孩子，是從哪學來的？ 第四，教育的目的是為了什麼？就為了識文學字當班干部考高分？ 第五，如果老師告家長說，小男孩擾亂紀律，小男孩是否有能力為自己辯解？父母是否能聽他的解釋？ 在這里，為了避免個別人斷章取義。先聲明一下，我不是在責怪老師。如果那個小男孩一貫“調皮搗蛋不讀書”，而我作為班主任，管理著幾十個人的新生，焦頭爛額之際，見一個學生躺在地上大喊大叫，晨讀無法進行，指不定也會那樣做。 沒把自己置身於當時的環境，就很難斷言“會”，還是“不會”。 只是，至少，給孩子一個解釋的機會。 成人覺得無法忍受的行為，比如孩子“罵人”，或許只是為了表達憤怒，壓根兒不知道是什麼意思。 想想我們小時候就知道了。懵懵懂懂中是否也曾做過一些而今看來不可思議的事？被理解了，開心。被懲罰了，傷心。 對很多事情，心存困惑，卻找不到一個人可以問。即使勉強問到了，也糊里糊塗，難以有滿意的答案。 至少，於我而言，是很難從父母和老師那里找到答案的。我指的不是書本上的題目。 這可能也是我愛上閱讀的原因吧。 成長中太多的煩惱、困惑、沮喪、希望、無助、彷徨，在書籍中找到了感同深受，理解認同，鼓勵支持。 而這種感覺，若是來自身邊親人的陪 --

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