《讓孩子的大腦動起來： 最科學的聰明育兒法》 作者：洪蘭/著 我去參加一個研討會，看到會場在賣一些「右腦開發工具」，在我看起來，不過就是比較 複雜一點的魔術方塊，但是索價不菲，而且圍了很多人，產品上面貼著斗大的字「會用左 腦的人是人才，會用右腦的才是天才」非常吸引父母，再細看它的文宣，上面居然保証如 果買了他們的開發右腦玩具，可以讓5歲的孩子學會「三度空間及數學乘除法」，保証在 「四個月之內用五分鐘背完540句英文會話，且會背十篇英文散文，五篇伊索寓言，同時 學會三國語言，而且不會混亂」，看到這種天花亂墜、吹牛不打草稿的廣告，又看到很多 父母趨之若鶩，真讓人感嘆台灣的科學教育失敗，因為我們連基本的普通常識都沒有教給 父母。 愛因斯坦不靠補腦變天才 我曾經在學前教育雜誌上反覆的強調：大腦是個機動性的組織（dynamic organ），絕對 不可能只激發右腦，而讓左腦躺著不動，更不可能「讓右腦停工，甚至養成罷工的習慣」 。廣告中說，愛因斯坦之所以成為天才是因為他多用了他的右腦，「要複製愛因斯坦的成 功經驗便是較早開發右腦」。這是完全錯誤的看法。 愛因斯坦的腦在他死後捐了出來，並做了詳細的分析，發現他在掌管空間的頂葉和顳葉交 會處的確比別人大15％，他的腦細胞也比別人多，但是愛因斯坦到3歲才會說話，如果生 在現在，會被認為語言遲緩，他的私人書信及日記被公布後，有人認為他是閱讀障礙者。 他會右腦比較發達很可能跟他左腦功能不甚強，他很自然的用他最擅長的腦去處理訊息有 關。如果他母親每天逼著他讀書寫字，「補強」，訓練他不強的左腦，他現在可能還是瑞 士標準局的小職員，混一碗飯吃而已。他的例子反而是讓我們看到父母應該順其自然，就 其長處去發揮。上天是很公平的，空間能力好的人往往語言能力不怎樣；語言能力好的， 空間能力常較差。也就是說，大腦是個有限的資源，總共就是這麼多財產，哥哥分多了， 弟弟就得少一點，很少人得天獨厚樣樣都好，所以我們不必去苛求孩子。 大腦終身都有可塑性 現在的腦科學研究發現，過去以為大腦過了青春期就定型、不可改變的觀念是錯的，大腦 的可塑性是終身的，人終其一生不停的因新的經驗而重塑他的大腦。美國最近有一個實驗 ，請大學生到實驗室來學雜技團的拋球，那時先掃瞄一次大腦，他們要練習到同時拋接三 個球，並持續一分鐘而不落地才可以停止，這時再掃瞄一次大腦；受試者回去休息三個月 ，不碰觸球後，再回到實驗室來掃瞄一次大腦。當實驗者把三張不同時期的大腦圖擺在一 起作比較時，很明顯的看出第二張圖的頂葉掌管空間運動的地方有特別活化，血流量增多 ，區域變大；三個月不練習，那個地方又縮小。因為大學生已經超越青春期，所以這個實 驗很清楚指出：人類大腦可以因外在環境的需求而改變內在工作的分配，就像一個成功的 企業，它內部是很有機動性，隨時因應市場需求而調配人力。 學習窗口開放的時間不一樣 從演化上來說，每一種功能學習窗口開放的時間不定，有的早早打烊，有的比較晚，人類 如果沒有這個特性可能活不到現在。 最近研究發現，嬰兒在一出生的2個月內若沒有兩個眼睛同時看到一個東西，以後在深度 知覺上會有缺失；如果沒有在2歲以前把白內障拿掉，那麼即使手術成功，孩子也看不見 ，因為視神經已分化完成了。 上個月，美國底特律兒童醫院的柴加尼醫生來台演講也指出：情緒的窗口開的時間很短， 他認為4、5歲之前的情緒經驗對孩子以後的發展會有長遠的影響。但是有的功能終身可以 改變。例如沒有手的人，他的腳趾可以畫畫、寫字，謝坤山16歲才失去雙手，他是有名的 口足畫家，作品一點都不遜色。 父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢去「開發」，愛因斯坦的 媽媽並沒有買這些昂貴的魔術方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎。天才絕對不是只會用右 腦的人，他是放對「位置」(niche)的人。現在很多孩子不快樂，因為他的興趣、長處不 符合主流的趨勢，被強壓抑下來了；更多時候他是忙著補習，玩父母要他玩的東西，念父 母要他念的書，被動的在過日子，沒有時間去了解自己的長處在那裡。學習是個習慣，當 孩子養成被動學習的習慣後，再好的天賦、再大的腦力也就無用武之地了。 昂貴玩具不如父母的陪伴 父母不要很迷信腦力的開發，要知道一分天才，九分努力，成功的人都不是絕頂聰明的人 ，但是一定都是鍥而不捨、有毅力、有領袖魅力的人。與其花大錢去買腦力開發遊戲，不 如不去加班，不賺這個買玩具的錢，把時間留下來陪孩子。再昂貴的益智遊戲，它的效果 絕對比不上窩在媽媽懷中聽媽媽講故事時來得大，我們不要捨近而求遠，父母的關心與鼓 勵才是孩子最佳的腦力開發器。 --

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