http://blog.roodo.com/faintglow/archives/9698783.html 老師望著湛藍透明的天空。我的心為四周的嫩綠葉色著迷，仔細看那嫩葉的顏色，每一片 都不同。即使同一棵楓樹的枝枒上，也不見同樣色澤的葉子。 曾經跪在那人膝前的記憶，會促使你以後想把腳踏在那人頭上。為了不受到將來的侮辱， 我寧可捨棄現在的尊敬。我寧願忍受現在的寂寞，也不願忍受比現在更寂寞的未來。我們 生在充滿自由、獨立、利己的現在，代價就是必須品嘗這種寂寞！ -夏目漱石《心》 很久以前，讀過夏目漱石的《草枕》，很喜歡它。它簡直不像是小說，整個小說就像是抽 象的山水畫。讀了《心》之後，很想再把《草枕》重讀，可惜書不在身邊。 《心》，做為小說的名字，就很讓讀者期待。在這小說中是夏目漱石對自己最深刻真誠的 解剖嗎？會談到生命真正意義的追尋嗎？ 夏目漱石生於 1867 年 (換算中國歷史大概是同治年間，太平天國之亂剛被平息)，死於 1917 年 (民國 6 年)，他大致和《心》中的老師同年紀。夏目漱石讀東京帝大時，畢業 後沒多久就發生甲午戰爭，台灣就割讓給日本。所以說，夏目漱石距離我們現代，其實是 有段距離的。但那時候小說中描寫的日本，已經有撞球檯，有海邊度假游泳的活動，明治 維新西化的日本，好像又沒那麼遙遠。 整個小說的敘述者是老師的學生，在他年輕時偶遇當時還是陌生人的老師，便不自覺得受 他的吸引，要探求老師的思想，化為自己的血肉。和老師交往的過程，除了深入老師的思 想，但老師和師母帶著秘密的關係，還有老師一些憤世嫉俗的行徑，都讓敘述者想更了解 老師的過去。 讀完《心》以後，好像吞了一大團食物。很美味，但久久難以消化。敘述者受了老師的思 想得吸引才跟隨他，甚至覺得老師和他，比親生的父親和他距離要近得多。這＂道＂也像 是＂以心傳心＂，以＂生命來實踐＂來換取的，＂道＂似乎和老師早年和叔父和 K 和小 姐的經歷有關，那這＂道＂到底是什麼呢？ 重讀以後，漸漸有了自己的解讀了。 小說提到，老師的思想是從生活中直接體驗產生的。所以只要觀察《心》中主要人物的行 為，和其他人的不同，就可以窺見老師的思想。 敘述者，老師和 K ，他們的學生生涯有同樣的軌跡：敘述者完成學業回鄉照顧病重的父 親，父親只在乎請客光耀門楣，或是兒子找份體面的工作，好驕其鄉里。老師父親過世後 ，老師的叔父侵占他的財產，K 的父親和養父只願栽培他成為會賺錢的醫師，K 卻只想追 尋＂道＂，後來父親和養父知道了，最後全部都和 K 斷絕關係。三者在不同程度上，同 樣受到家族的羈絆，傳統世俗要會功成名就的觀念的迫害。 上面所引的段落：＂我們生在充滿自由、獨立、利己的現在，代價就是必須品嘗這種寂寞 ！＂，就是老師新時代的思想，抱持對任何事物合理的懷疑，自由獨立，不歸附於任何教 條中。也是這樣的期許他的學生，希望學生不把他的話當真理，有朝一日也會踩過他的頭 前進。 尊重每個獨立的人的個性，也實踐和所有其他人不同的自己所體驗到的真理，不畏親情和 物質生活的壓迫，也許是孤獨寂寞的往前進。每一片葉子都有不同的顏色。即使同一棵楓 樹的枝枒上，也不見同樣色澤的葉子。 ＂盛暑之際明治天皇駕崩。當時我感覺到，明治精神始於天皇，也終於天皇。受到明治影 響最強烈的我們，再苟活下去終究不合時宜，這種感覺激烈的撞擊我心。…＂小說中這樣 寫著，明治天皇的死，乃木大將跟著殉死。是夏目漱石寫這小說的起由。 乃木大將，曾參加甲午戰爭，日俄戰爭，當過台灣總督。寫過一首詩：“肥馬大刀無所酬 ，皇恩空沿幾春秋。鬥瓢傾盡醉餘夢，踏破支那四百州。”明治天皇死後，乃木希典殺死 妻子之後切腹自殺，為天皇殉節。對他的評價，日本人自然和台灣人不同。 台灣，處處仍存在家族的控制，傳統觀念的羈絆，要人人走向自由獨立，路途還很遙遠。 --

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