※ 引述《XTJ (夕惕)》之銘言： : 我的專業一直在文科，確切的說是社會科學方面。 : 在學習和研究過程中，我日益感覺到理科知識和理科思維的重要性。 : 我覺得細化的話應該是理科、工科、人文和社會科學。這樣就足夠了，進一步的細化是 : 沒有意義的。 我想理科思維不外乎邏輯推理 也就是如何正確地去建立一個論述的過程 我國的教育在這方面似乎滿欠缺的 儘管從小學國語課在寫作文時老師就會跟你講"起承轉合" 但是我想大概沒多少人會知道如何卻"起承轉合" 想起來我小時候寫作文也是純粹靠看文學作品練出來直覺 寫些抒情小品沒問題 真要寫長篇論說文就頭痛了 高中英文寫作時老師會說要有topic sentence,supporting ideas,conclusion... 那時就覺得這樣子的文章結構好呆板真是遜斃了 後來到了大學在寫一些報告時才慢慢自己有了文章結構概念 才慢慢知道如何去完成一篇外表與內涵並重的文章 總而言之 寫作教學中其實都包含了邏輯推理的訓練 但是教育體制以及老師們都沒有在這方面多做著墨 由於理科的背景讓我能自己學習到如何去寫"論文" 但是我想大部分人未必有我這樣的背景和運氣去學習到這件事情 感覺更多的人是到了當研究生真的要寫學術論文時才開始學習這件事 實在是遺憾 因為我覺得邏輯推理這種事真的是可以從小培養 除了寫作 一些數學的訓練當然也很有效 更重要的是在課堂上少一些填鴨式的內容 多一些開放性的課題討論(缺少發問與討論也是台灣學生的常見問題) 不過要改革實在是要從師範教育做起... : 可能是我的偏見問題，我覺得無論是高中還是大學的前兩年都應該通學理科（尤其是數 : 學和物理）、人文類和社會科學類。只有這樣學生才能厚積薄發。從而在研究生階段實 : 現突破。 我覺得只要九年+高中三年能連貫的好一點那就已經能學到足夠多的東西了 大學可以多樣化一些,一些可以主打綜合發展,一些主打專業路線 未必要強迫通學文理科 畢竟也不是所有人都需要再多受兩年這樣子的訓練 都到大學了...想唸什麼總該要自己做主了吧 話說現在許多的學生還有家長都太短視了 只想著考上好高中好大學...以為這樣以後就會有好工作 而忽略的自己想要做什麼以及適合做什麼 學校雖然有輔導老師或生涯規劃老師...不過發揮的效果有限 若當升學掛帥的時期過去 才猛然發現自己走上了一條自己不喜歡的路 這樣實在是一種教育以及人才資源的浪費... 我想教改是一個漫長的過程 並不是制度改了就是改了 整個學風、辦學者的目標以及家長學生的態度都要一起改變才行 這決不是一兩年就能看到結果 說不定五年十年也只能略有小成而已 大家有點耐心 一起慢慢努力吧(最後好像跑題了XD) : ※ 引述《charatible (時間無情催人老)》之銘言： : : 我以前是念工科，後來轉到文科畢業 : : 最近突然想到把以前的工科教材拿起來溫習 : : 完全是不同領域！ : : 文科的人會微積分就很了不起了，更不要說應用或分辨物理和化學的差異 : : 工科學生沒把莎士比亞當成是西洋古典小說家就不錯了 : : 更別提順口評上幾句內容 : : 重點是，隨著這些學科的持續發展及創新 : : 一個學科的豐富程度就成長到過去的好幾倍 : : 這樣子的話，未來的學生一樣是統統都要唸過嗎？ : : 還是學制要再修改，博士之上加個博王 : : 或者碩士之下加個次碩士，頂學士 : : 我想到的比較有可能的是 : : 學科再細分化 --

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