※ 引述《XTJ (夕惕)》之铭言： : 我的专业一直在文科，确切的说是社会科学方面。 : 在学习和研究过程中，我日益感觉到理科知识和理科思维的重要性。 : 我觉得细化的话应该是理科、工科、人文和社会科学。这样就足够了，进一步的细化是 : 没有意义的。 我想理科思维不外乎逻辑推理 也就是如何正确地去建立一个论述的过程 我国的教育在这方面似乎满欠缺的 尽管从小学国语课在写作文时老师就会跟你讲"起承转合" 但是我想大概没多少人会知道如何却"起承转合" 想起来我小时候写作文也是纯粹靠看文学作品练出来直觉 写些抒情小品没问题 真要写长篇论说文就头痛了 高中英文写作时老师会说要有topic sentence,supporting ideas,conclusion... 那时就觉得这样子的文章结构好呆板真是逊毙了 後来到了大学在写一些报告时才慢慢自己有了文章结构概念 才慢慢知道如何去完成一篇外表与内涵并重的文章 总而言之 写作教学中其实都包含了逻辑推理的训练 但是教育体制以及老师们都没有在这方面多做着墨 由於理科的背景让我能自己学习到如何去写"论文" 但是我想大部分人未必有我这样的背景和运气去学习到这件事情 感觉更多的人是到了当研究生真的要写学术论文时才开始学习这件事 实在是遗憾 因为我觉得逻辑推理这种事真的是可以从小培养 除了写作 一些数学的训练当然也很有效 更重要的是在课堂上少一些填鸭式的内容 多一些开放性的课题讨论(缺少发问与讨论也是台湾学生的常见问题) 不过要改革实在是要从师范教育做起... : 可能是我的偏见问题，我觉得无论是高中还是大学的前两年都应该通学理科（尤其是数 : 学和物理）、人文类和社会科学类。只有这样学生才能厚积薄发。从而在研究生阶段实 : 现突破。 我觉得只要九年+高中三年能连贯的好一点那就已经能学到足够多的东西了 大学可以多样化一些,一些可以主打综合发展,一些主打专业路线 未必要强迫通学文理科 毕竟也不是所有人都需要再多受两年这样子的训练 都到大学了...想念什麽总该要自己做主了吧 话说现在许多的学生还有家长都太短视了 只想着考上好高中好大学...以为这样以後就会有好工作 而忽略的自己想要做什麽以及适合做什麽 学校虽然有辅导老师或生涯规划老师...不过发挥的效果有限 若当升学挂帅的时期过去 才猛然发现自己走上了一条自己不喜欢的路 这样实在是一种教育以及人才资源的浪费... 我想教改是一个漫长的过程 并不是制度改了就是改了 整个学风、办学者的目标以及家长学生的态度都要一起改变才行 这决不是一两年就能看到结果 说不定五年十年也只能略有小成而已 大家有点耐心 一起慢慢努力吧(最後好像跑题了XD) : ※ 引述《charatible (时间无情催人老)》之铭言： : : 我以前是念工科，後来转到文科毕业 : : 最近突然想到把以前的工科教材拿起来温习 : : 完全是不同领域！ : : 文科的人会微积分就很了不起了，更不要说应用或分辨物理和化学的差异 : : 工科学生没把莎士比亚当成是西洋古典小说家就不错了 : : 更别提顺口评上几句内容 : : 重点是，随着这些学科的持续发展及创新 : : 一个学科的丰富程度就成长到过去的好几倍 : : 这样子的话，未来的学生一样是统统都要念过吗？ : : 还是学制要再修改，博士之上加个博王 : : 或者硕士之下加个次硕士，顶学士 : : 我想到的比较有可能的是 : : 学科再细分化 --

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