我不是引戰的>< 但我得說一下我的想法。 我並不覺得很會讀書的就不太會教，事實上「大部分」很會讀書的也有很多指導他人的經驗，原因很簡單，當你過去在校成績不差時，班上同學大多會互相討論或請教。這樣的情況下能說不太會教嗎？ 或許你可以說教的都是程度相當的同學。但不會碰過程度相差甚遠，甚至連邊都擦不上的同學嗎？我想還是有的。 因此大家常常用「考得好又不代表教的好」，這句話固然沒錯，但卻絕大多數考的好的往往都是教的好的。 天生資質優秀的先姑且不論，一個花了許多功夫在考試上的人，他清不清楚考題的弱點？知不知道準備的方向？ 能不能夠洞察容易犯錯的小地方？ （舉個例子，我曾經教生物的時候，提到ATCG的排列所組成初的胺基酸數量等），我就特別舉出我當時的陷阱題還有特別重要的觀念給他。而他補考也就恰恰好用上了！ 而上述這個例子也可以加強我對於國立大學的支持。 有的人會用某幾科80分，但另外幾科20幾分的說法，我也很贊同去教80幾分的那個科目。但有沒有可能，你今天教的學生是全科爛？有沒有可能，你今天的學生偏偏對其他科很有興趣？有沒有可能，你今天教一教，他對你的科目真的通了？接著準備另一個科目了？ 這些都是有可能的。 例如我上述的那位學生。我才教他一個月（數學），馬上進入暑假，她就告訴我她要補考，而且要補考：英文、數學、公民、生物、論孟。 或許你的數學的能力在我之上，能夠完完全全保護他的數學，那其他科呢？ 當然，我必須強調：我並不是說那些沒辦法應付全科的人不好！只是能夠應付全科的人不是更好嗎？ 最後，是給那些當初沒有任何一科分數特別高的人。 我相信絕大多數人都是走著國中→高中／職（或五專）→大學（或科大）→研究所這個方向上來的。 假如你當初在這些科目都沒辦法得到高分了，你又要如何讓他們在這些科目上得到高分？ 當然，我在最後還是得說：有熱誠、教學能力才是最重要的！ 學歷影響的永遠只是開頭，熬過那個門檻就是自己的天空了。 （小小說一下：最近的計畫是讓爸媽也走入家教行列，唯一麻煩是父親初中畢業，母親國小畢業），請各位祝我好運吧! ※ 引述《littlepi039 (屁屁)》之銘言： 恕刪 --

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