唉 我雖然只是代課老師（中學） 也不算是全職的 但從實習以來教也教個幾年了（一方還在寫論文） 的確 我從實習以來 我沒打過小孩 我對於體罰 持的是中間偏反對的態度 畢竟教小孩的方式有很多種 打和使之疼痛的方式不是唯一一種 尤其教過高職之後 我發現還是有很多方法的 當然高職生怕被當掉 試圖說理 其實不是沒有用 雖然要花一些時間 多多從日常生活關心他們 多少也是有點效 更有力的是 利用同儕間「正義」的問題 這就夠讓他們自己難堪了 教書的過程中 我也遇過很難搞的學生 不交作業 不聽從上課指示 不遵守上課秩序 當然作弊更是不例外會發生的事 曾經還有學生上課時亂換座位讓我抓到 我給叫回去坐好 還會跟我頂嘴：「我又沒有妨礙其他同學，為什麼我要換回去」 氣得我當時有想賞他兩巴掌的衝動 （但我還是只罵了幾句 吼了他 他乖乖回去坐好 我就繼續上課了） 更糟的是那種 會帶頭亂的 想要導正班上不良風氣的好學生 反而會被這群帶頭亂的小孩給恐嚇、排擠 不過我不是導師 我無能為力 只能盡力導德勸說 剛開始的頭兩年 我覺得教書很快樂 尤跟學生互動時 但後來我發現 我的快樂來自我沒有「班導」的負擔 我一直試著回想 如果以前那些難搞的學生 是我當導師時 我該怎麼處理 一想到這 我似乎快樂不起來了 叫學生罰寫嗎？肯定沒用 寫了之後必定故我 況且他們還不見會罰寫哩 跟學生溝通 我只是課任時 跟他們打哈哈 這種學生都不見得會聽我的勸 更何況常要扮黑臉的班導 想著想著 我似乎恐懼當導師了（目前只有短期代導經驗） 以前我知道體罰最好不要用 我連學生打都不打 只會罵罵罵 吼吼吼 最多罰站、罰寫 罰寫不交就罰站 放學留下來寫（還是有學生會跑掉） （其實罰寫不交 有方法的 給他替代方案 讓他「聽起來」很輕鬆 學生自己答應了就有用了） 我最多就叫學生罰站了 那代表是我的最後手段 以前用同儕壓力很有用 是因為我教的班級 絕大多數是正向學生多 所以只要讓那多數的學生覺得不守規矩的人是侵害他們的公平性 剩下來的就一切好辦 但萬一帶到的是負向的學生多呢？ 全部的學生都向下沉淪 反而威脅老師 那該如何？ 一切罰都罰不得？？ 那何來最終的秩序守備線？ 最終導正的機會都沒有了 而今天 這個是一則不明確的法律 一切的管教行為是否也意謂著是體罰？ 罵學生是學生心理創傷 那罰站也是傷害學生身體自主性 那怎麼才能有「處罰」？？ 沒有賞罰 何來秩序管教？ 以獎厲代替懲罰？ 那是不是所有只要學生有做好的事都可以獎勵？ 包括全班上課秩序良好的國中生 也可以給他們拍拍手（這似乎是一種汙辱吧） 是這樣嗎？！ 是的 我這種從來不打小孩的老師 也灰心了 因為即要要做到不體罰 要立法不是不行 但請告訴我 哪種管教才不算體罰 法條裡一切都沒有明文規定 叫人何以遵守？ 何從遵守？ 照目前來看 體罰與身心權利的無限上綱 一切管教都叫體罰 小孩只知道不會被打了 但他們知道 他們自己該責起自律的責任與義務嗎？ 我不打學生 但也別逼我哪天真的站起來支持體罰 因為最基礎的管教方式 都是這些人口中的「體罰」 -- 車站一站一站過去啦　風景一幕一幕親像電影 公路一里一里過去啦 景色一景一景就像相片 青春一段一段過去啦 回憶一幕一幕就像電影 一陣一陣..一陣一陣..一陣一陣 過去啦 ～人生旅程～熱愛旅行～ --

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