如標題～原因玆略述於下: 1.上課內容: 理論上來說，暑修的授課總時數跟一般學期制的總時數是一樣多的 所以按常理推斷，一個老師以正常進度的上法來教是沒有問題的 但是這次暑修卻是"點"著講，不過也僅限於"講"到了 而且還說什麼這些內容基本上以前上課都上過了，所以暑修只是來補不足 如果太大洞也補不完balabala的 但是今天講難聽一點～學生砸錢暑修就是要買你的專業知識，不是只單純再要個考試機會 學生有無本事在短時間內吸收完畢那是學生的事情，畢竟花錢之前就該想到 但是作為一個授業者，怎麼可以因為這樣就上的零零落落 而且考試難度還不低～都能拿去當國考題了 此外，不少上課時間是花在不知道在幹麻的用途，有時整堂下來抓不到上課重點在哪 可能是敝人在下資質駑鈍所以抓不到重點，但是當這種現象出現在不少人身上的時候 也許就不單純是學生學習能力的問題 不知道這樣可不可以主張給付不完全（知識），還是物之瑕疵擔保責任之類的 要求學校減少價金＠＠ 2.上課進度: 這點也許拿出來講會有點爭議，但是只花了２４小時的時間 （一二四上課，一天六小時，扣除掉抬槓的時間會更少） 就把行政契約＋行政命令＋行政計畫＋行政指導＋陳情＜＝這些上完了 印象中王董的進度再怎麼快也沒有這麼快的 然後期末考說要考公務員法.行政罰法.行政執行法.訴願法...... 我是不知道其他班上課進度都上多少啦～不過對我來說似乎是多了點 3.老師的一些談話　　 老師說，暑修對老師而言是種處罰，但是開課有規定一定要誰回來上嗎? 既然覺得這筆錢不好賺~大可以不要賺阿 既然要賺這筆錢就該好好上 況且與其說是對老師的處罰~不如說是對學生的懲罰 放假沒放到+要砸重金給老師賺+睡眠不足 而且通勤上下課的還有通勤的時間成本跟金錢支出，到底是誰付出比較多啊？ 既然要來賺這筆錢卻又花我們的時間來講這些五四三 然後再來說不適合念的早點轉比較好 （教的人沒好好教還這樣搞～阿捏乾丟？） 不要跟我講什麼教學自由balabala有的沒的，我只知道這堂暑修上課到目前為止 我學到的東西幾乎都是半夜自己拿書來看學到的 ＰＳ：老師說，日本人說話有時候會讓人無法得知其真意（因為一些用字） 　　　可是上到目前為止，我覺得有時候上課我們也很難探知這個老師的真意 　　　因為講到後來沒講結論就跳下一個話題了 　　　所以也許可以推論出一個結論： 　　　［日本統治時期的皇民化運動頗成功的］ 最後，我只能說： 以這種教學品質來看....之前的暑修會過那麼少人.... 嘖嘖～不意外 --

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