如标题～原因兹略述於下: 1.上课内容: 理论上来说，暑修的授课总时数跟一般学期制的总时数是一样多的 所以按常理推断，一个老师以正常进度的上法来教是没有问题的 但是这次暑修却是"点"着讲，不过也仅限於"讲"到了 而且还说什麽这些内容基本上以前上课都上过了，所以暑修只是来补不足 如果太大洞也补不完balabala的 但是今天讲难听一点～学生砸钱暑修就是要买你的专业知识，不是只单纯再要个考试机会 学生有无本事在短时间内吸收完毕那是学生的事情，毕竟花钱之前就该想到 但是作为一个授业者，怎麽可以因为这样就上的零零落落 而且考试难度还不低～都能拿去当国考题了 此外，不少上课时间是花在不知道在干麻的用途，有时整堂下来抓不到上课重点在哪 可能是敝人在下资质驽钝所以抓不到重点，但是当这种现象出现在不少人身上的时候 也许就不单纯是学生学习能力的问题 不知道这样可不可以主张给付不完全（知识），还是物之瑕疵担保责任之类的 要求学校减少价金＠＠ 2.上课进度: 这点也许拿出来讲会有点争议，但是只花了２４小时的时间 （一二四上课，一天六小时，扣除掉抬杠的时间会更少） 就把行政契约＋行政命令＋行政计画＋行政指导＋陈情＜＝这些上完了 印象中王董的进度再怎麽快也没有这麽快的 然後期末考说要考公务员法.行政罚法.行政执行法.诉愿法...... 我是不知道其他班上课进度都上多少啦～不过对我来说似乎是多了点 3.老师的一些谈话　　 老师说，暑修对老师而言是种处罚，但是开课有规定一定要谁回来上吗? 既然觉得这笔钱不好赚~大可以不要赚阿 既然要赚这笔钱就该好好上 况且与其说是对老师的处罚~不如说是对学生的惩罚 放假没放到+要砸重金给老师赚+睡眠不足 而且通勤上下课的还有通勤的时间成本跟金钱支出，到底是谁付出比较多啊？ 既然要来赚这笔钱却又花我们的时间来讲这些五四三 然後再来说不适合念的早点转比较好 （教的人没好好教还这样搞～阿捏乾丢？） 不要跟我讲什麽教学自由balabala有的没的，我只知道这堂暑修上课到目前为止 我学到的东西几乎都是半夜自己拿书来看学到的 ＰＳ：老师说，日本人说话有时候会让人无法得知其真意（因为一些用字） 　　　可是上到目前为止，我觉得有时候上课我们也很难探知这个老师的真意 　　　因为讲到後来没讲结论就跳下一个话题了 　　　所以也许可以推论出一个结论： 　　　［日本统治时期的皇民化运动颇成功的］ 最後，我只能说： 以这种教学品质来看....之前的暑修会过那麽少人.... 啧啧～不意外 --

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