※ 引述《DoncicInPTT (東七七)》之銘言： : 中天新聞 陳弘美 : 台中一所國中教師遭學生攻擊重傷恐失明。對此，人本教育基金會台中辦公室表示，老師應 : 去了解學生面對那些事的壓力點和情緒反應，找出策略來幫孩子。此說法一出，再度引爆網 : 友對人本的不滿，怒轟人本這樣會講，就去當老師，不要專講風涼話，站著說話不腰疼。 如果「失明」可以治癒，並還原回事情未發生時的情況，這樣可能還算不了什麼 但現在的問題，已是「老師因而不得不申請退休」（但如果他要繼續執教，這是自己的選 擇，別人無從干涉；不過要碰的「釘子」可一點都不會少） 而且所犯的罪也不只是一般的傷害罪，已經足以構成重傷害罪，且看最高法院一一四年度 台上字第九四二號刑事判決： 刑法第十條第四項第一款「毀敗或嚴重減損一目或二目之視能」之重傷害規定，所稱「毀 敗」，係指一目或二目之視能，因傷害之結果完全喪失其效用者而言；所稱「嚴重減損」 ，則指一目或二目之視能雖未達完全喪失其效用程度，但已有嚴重減損，亦即視能所剩無 幾之情形。是否達毀敗或嚴重減損之重傷害，應具有「長期性」之特性，必須造成被害人 長期痛苦或折磨（對生活有持續痛苦的影響），亦即雖經相當之醫療診治，可預期仍無法 改善者；又重傷害不同於一般傷害之不法內涵，既稱「嚴重減損」，自須減損之視能已屬 嚴重，始足當之。倘若在事實審法院辯論終結前，已及時治癒，或可預期得恢復至非屬嚴 重的程度，此僅一時或非嚴重之情形，即不屬之。減損視能之程度應達若干，始能認為係 「嚴重減損」，法無明文，自應審酌醫師之專業意見，酌以被害人經矯正或治療後之回復 狀況，及一般社會觀念對於被害人是否具備參與日常活動等社會功能，綜合判斷之。 因此要考究的事，基本上不僅是「愛的教育」這樣簡單 學生的受教權固然重要，但在與秩序維護衝突的時候，總不可能還堅持本來的「有教無類 」方向啊！ 如果覺得這些少年容易被矯正（價值觀不往錯誤的方向傾斜），早就不該發生這種讓人覺 得遺憾的事情了... -- 放つ光（光はまた）、空に堕ちる　望むだけの、熱を捧げて 死に逝く星の、生んだ炎が　最期の夢に、灼かれているよ 嘆き光、波にのまれ　痛みの中、君は目醒めて 傷つけながら、出来る絆が　孤独を今、描き始める 崩れ落ちゆく、過ちの果て　最期の夢を、見続けてるよ 　　　　　　　　——西川貴教《ミーティア》（『機動戰士鋼彈SEED DESTINY』插曲） --

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