※ 引述《Suzuni (相同的靈魂會知道)》之銘言： : 有時候，我也會想，到底當老師的，應不應該預設立場？尤其是在讀了銀英 : 之後，看了楊威利的思想之後，這種迷惑更加明顯。 : 上課之中，採取公開的辯論，其實是很好的！這點我絕對贊同！『蒐集意 : 見』，對於增加思想的廣博度有絕佳的幫助！但是，如果有學生在聽了各方 : 意見之後，決定了一條比較煽動、偏激的道路，那該怎麼辦？有時候想到這 : 一點，我就會覺得很矛盾﹝雖然我不是當老師的，可是每個長輩幾乎都勸我 : 去教書，嗚~~我才不要咧！教人好難哦！﹞。我能夠放任學生去討論，然後 : 不加任何的結論嗎？ 我覺得要看學生的年紀啦～ 如果是教小朋友，老師不預設任何立場那學生要從何學起？ 所以大概還是要先設個立場，再告訴學生這個立場不是“唯一的真理“吧～ 要是教高中（或是大學），那老師不要預設任何立場會比較好， 只要丟給學生一堆資訊，讓學生自由討論， 再讓他們自己做結論就好了。 : 嗯...當老師不容易啊...想像一下楊威利如果當老師，底下的學生可能會痛 : 苦不已，因為老師上課起來是這樣的：『這個這個這個...嗯...其實這樣說 : 也不完全正確...因為我們不能不考慮那個那個那個...』﹝各位應該懂我的 : 意思﹞的確，當你懂得越多，你越難開口講話，因為自己也會越講越矛盾， : 自己可能會在下一秒就推翻自己上一秒的理論。可是又不能不講啊！否則學 : 生會無所適從，結果，還是必須預設某一個立場，然後，又可能會變成箝制 : 學生的思想，所以...矛盾啊！ 其實楊對尤里安的教育方式就是個不錯的示範哪～ 楊先告訴尤里安楊自己的想法，再告訴尤里安其他人的想法， 最後告訴尤里安：不用理會我（和其他人）的想法，去選擇屬於自己的想法。 這方法也許可以用用，至少楊把尤理安教的還挺不錯的嘛～ -- 泡咖啡的美少年 海鷲超級情報官 A9813 艾密爾 准將