作者fatlu (fatlu)
看板FreshCamp10
標題[課輔] 課程地圖共筆
時間Sun Jul 21 15:45:32 2013
課程地圖共筆
講師:陳幼慧
一、課程前導
1. 台灣國二學生在國際評比上表現優異，於自然和數學科目上分別奪得第一名與第二名的
殊榮。然而在PATM研究上，卻顯示了台灣學生對這些科目有以下弊病：高成就、低興趣、低
信心。
2. 根據統計，國內PR90-94及95以上的學生補習頻率以每周兩天為數最多。然而PR90的學ꔊ竟是一週五天。讓人質疑補習的必要性。
3. 如果將學習比喻為跑步，那麼台灣學生就是短跑生，將一生的閱讀都累積在國高中衝刺
上，相較之下，國外學生傾向於終身學習的馬拉松式閱讀。
4. 台灣學生有輸在起跑點上的壓力，造成放學時間晚，補習比率高。然而以德國為例，德
國中學一點半就已放學。
5. 國外學生注重三項能力：批判能力、問題解決能力、溝通分析能力。
6. 國外學生的試題傾向於實務，例如實務性導向的寫作評估報告。相反的，台灣試題傾向
於記憶性，然而記憶力與未來競爭力相關性並不高。
7. 由教育部、勞工局、師大、青輔會等等機構研究出，大學生應具備三項重要能力：人際
溝通關係合作、主動學習力、解決問題能力。
8. 好的文憑的確具有先天優勢，然而當升遷時，實戰表現才是關鍵。
9. 學校期望1/3的政大學生有國外交流經驗。
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二、學習歷程檔案(e-portfolio) & 課程地圖介紹
.What is e-portfolio:包含全人系統(官方紀錄)、campus pack(收錄作品與報告)、課程地
圖(學習歷程規劃)
.功用:審視幾學期以來的學習表現，是否有達到大學教育的目的。
.如何向新生介紹:帶領新生建立課程地圖、規劃學習方向。
.利用博雅核心能力數據 (通識與專業核心能力雷達圖)
(1)專業能力 (2)博雅精神 (3)思辨創新能力 (4)自主發展
(5)公民素養 (6)社會關懷 (7)溝通團隊合作 (8)國際移動能力
利用博雅核心能力問卷所得出的能力數據規劃課程，以補足自身較為欠缺能力。
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心得：
1.這次的課程不僅對台灣學生有基本的了解。對於學校系統上的操作，更有深入的認識。不
是雷達圖還是學習歷程規劃，這些系統都是學校為提供學生更優質的學習環境而打造的，若
發揮系統的功用，不僅能善用學校資源，對未來的規劃也將更清楚。
2.我們真的準備好要成為一個大學生了嗎?建立正確態度、找到自己的方向，利用核心課程ꔊ挖掘自己的興趣，善用大學資源，提升競爭力。
3.現代家長、學生及老師似乎皆只在意學習贏在起跑點，能否持續到終點幾近在非所問，以
致於莘莘學子費盡千辛萬苦好不容易考進了大學卻已彈性疲乏，無法藉由已取得的大學門票
打造一張漂亮的學習紀錄；因此，學校希望透過多元管道的提供，讓學生能自我管理自己的
學習歷程，隨時補足過程中的不足，目的皆不外乎在就業市場中完善本校畢業生的人格發展
與就業競爭力之提升
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1F：推 chenghe :我真的覺得這篇的記錄超強，辛苦了。 07/21 16:38
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3F：→ krkevin :後生可畏哇 超七的夥伴真的有讓老人眼睛一亮 07/22 08:14