整理 ign 所寫 ---------------- 其實會覺得謝老師把學生分類解釋不夠完備 因為也有部份叛逆型 學生是從教養型發展過來 為了脫離體制是一種原因 但不全是 叛逆型學生對教養認知不清楚 而是為了藝術之故反其道而行 生命經驗的不同 實踐藝術成果方向都不單純 表象易於蒙蔽本質 教養型也有從叛逆型轉變過來 同樣多少也有些表面工夫成份在 有時候滿難追究背後的動機如何 換角度來檢視學校教授和老師同樣也有不同面教養型和叛逆型 或是「假教養型」和「假叛逆型」嗯。 不過可能所謂假教養和假叛逆型被歸類在「迷失型」比較多 但我不認為是那是一事無成 而那會是需要時間來驗證的 當然是很從教師立場片面看到的歸類 而不是站在學生立場的解釋 愈是給予框架內容定義 漏洞也愈多 書本提供的理論適參考 和創作了解自我工具 不過如果當作信仰而欠缺一種思辨過程 那更是容易自我侷限住 而無法幫助那些所謂被歸類在迷失型的人 也變成教養型教師適合幫助教養型學生 叛逆型教師適叛逆型學生 唯有周遊兩者之間的迷失型走過來的假教養假叛逆老師才有辦法 幫助迷失型 與教養型 叛逆型或是其他種類的學生.嗯 這是我想法 不過好像記得心物對立問題早就有解了 可以不是矛盾關係 詳細請教其他板友了:o 是教育哲學與藝術教育問題嗯..@@" 這篇文章有部份字句虛榮感很重 (對我這種自我意識甚高的人 來說還滿討厭的 哈 = =") --------------------------- 創作就像孵一個不知道什麼時候會破殼的蛋, 我喜歡的藝術教學是傾向觀念啟發, 技巧是為創作形式服務 看每個人的作品, 提供不同的藝術家或作品或書單作為參考資料 然後討論呈現形式, 螺絲釘怎麼釘, 作品和作品間的距離 還有作品細節, 比如說材料怎麼處理比較乾淨完整漂亮 那個人內在生命追求的部分 比較覺得是透過聊天分享經歷 師生一起看電影和看展覽再一起討論也是很好的經驗分享 -- 嗨 我是夏天 http://mypaper.pchome.com.tw/news/arkino/ http://blog.pixnet.net/pontdesarts --

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