http://163.23.168.1/admin-unit/counseling/g/g-09.htm 學業低成就輔導 一、成因 （一）學習動機薄弱。 （二）情緒不成熟：情緒長處於焦慮與衝突之中，情緒年齡也許遠低於實足年齡，常過度 焦慮干擾學習歷程。 （三）心有旁鶩。 （四）學習方法與習慣不良：如求速而不求甚解、馬虎、偷懶、讀書時間分配不當、生活 欠規律、臨時抱佛腳、注意力不集中漫不經心等。 （五）失敗的心理。 （六）感官（視覺、聽覺等）障礙：視聽覺障礙將使學習活動受阻，造成學業低成就。 （七）動作障礙：無法有效控制活動，無法充分程移動、推 、拉、畫、寫等實際操作活 動中獲取經驗，使學習受影響。 （八）父母管教方式不當：1.期望過高導致學生挫折增多，喪失自信心、憂懼不安。 2.溺愛放縱，促使缺乏獨立性，求知慾不振。 3.忽視摒棄，對他們缺乏鼓勵與支持。 （九）家庭社經地位低落。1.家庭氣氛不和諧。 2.不良的環境問題。 （十）教師的態度不當：教師不善於鼓勵、讚許學生。或教師太冷漠不敢接觸學生，學生 有疑難無法得到解答，失去積極求知的精神。 （十一）教材及教法使用不當：如教學太快、太亂或枯燥乏味，不能符合學生需要和興趣 。 二、特徵 （一）所有的學科成就皆低於能力水準之下。 （二）僅有一科成就比能力水準低，而其他科目已均達到標準 三、輔導策略 （一）補救教學：補救教學是第一要務。實施時，應以低成就學生的起點作為學的起始， 並依其學習速度的快慢，循序漸進，實施個別化的教學。 1.先作教材內容的學習階層分析。 2.依照兒童認知發展順序實施教學。 3.以行政的力量支援低成就學生的補救教學。 （二）學習輔導-培養良好的學習態度： 輔導學生如何運用有效的學習方法、擬定適當的學習計畫、養成良好的學習習慣、佈置良 好的學習環境、激發強烈的學習慾望、建立適宜的學習過程、學得準備考試的方法、應用 良好的答題技巧、以及建立適度的抱負水準。 （三）生活輔導-增進健全的人格適應： 生活輔導是對學生之家庭困擾問題、心理障礙或師生關係不良、同學相處不愉快、結交不 良朋友……等，給予個別輔導。 （四）親職教育。 == 網上找到的 提供您參考 --

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